15.31 Психология развития. Возрастная психология. Сравнительная психология.

Permanent URI for this collection

https://ruspsydata.mgppu.ru/handle/123456789/93

15.31 Developmental psychology

Browse

Now showing 1 - 20 of 88

Соотношение категорий «субъект» и «личность» в контексте системно-субъектного подхода: эмпирическая проверка разделения конструктов - многоуровневый системный анализ
(МГППУ, 2026-08-26) Сафонов Павел Александрович
Актуальность. Исследование посвящено проблеме соотношения категорий «личность» и «субъект», которая, несмотря на широкое распространение субъектного подхода, на сегодняшний день остается актуальной и неоднозначной: теоретическая дифференциация этих конструктов часто носит описательный характер, а часть исследователей и вовсе отказываются от разделения этих конструктов. В рамках системно-субъектного подхода выдвигается функционально-иерархическая гипотеза, где личность метафорически выступает как «командное звено», а субъектные характеристики — как «исполнительное звено» целостной системы психического (Сергиенко, 2021). Научная новизна настоящего исследования заключается в эмпирической верификации приведенной теоретической гипотезы и проверки процессуального критерия для разделения субъектных и личностных характеристик человека в экспериментальной ситуации. Цель исследования: экспериментальная проверка динамики соотношения личностных (временная перспектива) и субъектных (психическая регуляция, антиципация) характеристик в состоянии когнитивного утомления, а также описание их внутрисистемных взаимодействий. Общий дизайн исследования содержит многоуровневый системный анализ, включающий три последовательных этапа, реализующих принцип перехода от макро- к микроуровню оценки, от обобщенного взгляда на предмет исследования, более дифференцированному. Ключевой особенностью дизайна является приверженность принципу фальсификации и проверки надежности: на каждом этапе проверялись альтернативные объяснения (включая психометрические артефакты), кроме того, дизайн содержит компоненты контроля интенсивности экспериментального воздействия, а для исключения влияния психометрических характеристик методик (разное количество шкал) на результаты, был проведен дополнительный 4-й этап — проверка конструктной валидности центрального теста «Контроль поведения» путем сравнения полученных данных с авторской выборкой стандартизации (Сергиенко и др., 2023). В исследовании приняли участие 79 студентов мужского пола (экспериментальная и контрольная группы). В качестве экспериментальной ситуации было выбрано когнитивное утомление, как стимул наиболее экологичный выборке. Интенсивность экспериментального воздействия располагалась в до кризисных значениях. Для сбора данных использовался следующий комплекс методик: 1. Тест эмоционального интеллекта Н. Шутте – Self Report Emotional Intelligence Test (SREIT) – направлен на диагностику эмоциональной психической регуляции индивида (субъектная характеристика). 2. Опросник «Контроль за действием» Юлиуса Куля (HAKEMP), в адаптации С.А. Шапкина (Шапкин, 1997) направлен на исследование волевой регуляции (субъектная характеристика). 3. Тест антиципационной состоятельности (прогностической компетентности) В. Д. Менделевича – направлен на диагностику субъектной характеристики индивида — антиципационной состоятельности (АС). 4. Тест «Контроль поведения», разработанный в Лаборатории психологии развития субъекта в нормальных и посттравматических состояниях (Е.А. Сергиенко, Г.А. Виленская, И.И. Ветрова) – направлен на комплексное изучение всех уровней психической регуляции субъекта, включая как осознаваемые, так и неосознаваемые (далее КП). 5. Для исследования временной перспективы (личностная характеристика) использовался опросник Zimbardo Time Perspective Inventory (ZTPI) в адаптации А. Сырцовой (Сырцова, 2008). 6. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросановой (ССПМ) – диагностирует осознаваемый (когнитивный) уровень психической регуляции (субъектная характеристика). Этапы исследования и данные размещенные в репозитории: Подготовительный этап: включает сбор данных, необходимые оценки на нормальность распределения в экспериментальной и контрольной группах, а также предварительная оценка различий по критерию Манна–Уитни. Кроме того, к подготовительному этапу мы относим и само корреляционное исследование и построение корреляционных матриц исследуемых структур. По подготовительному этапу в «Базе данных» репозитория размещены: 1. Файл с «сырыми» данными: «DATA_n_79_start.xlsx» (файл также содержит лист «структура данных» с обозначением шкал) 2. Файл синтаксиса для программы SPSS Statistics v23: «SPSS_синтаксис для рассчета корреляций.txt» 3. Вывод (результат) выполнения синтаксиса: «ВЫВОД_SPSS_KS_MW_NONPARCORR.xlsx» Макроуровень (1-й этап): оценка сходства целостных корреляционных структур в экспериментальной и контрольной группах с использованием теста Мантеля и перестановочных тестов. По 1-му этапу в «Базе данных» репозитория размещены: 1. Код для среды R по тесту Мантеля: «!Код_R_тест_Мантеля.txt» 2. Результат применения кода (логи): «!Логи_R_тест_Мантеля.txt» 3. Результаты применения кода в формате csv. Мезоуровень (2-й этап): анализ плотности корреляционных сетей и структурной динамики конструктов (метод поочередного центрирования сетей, расчет индекса Δ, критерий Мак-Немара). По 2-му этапу в «Базе данных» репозитория размещены: 1. Файл «Приложение №1»: содержит модифицированные таблицы построенные на основе корреляционных матриц очищенных от внутриконструктных корреляций; результаты прямого подсчета корреляций; таблицы сопряженности и результаты применения критерия Мак-Немара для расчёта межконструктной плотности (все формулы в таблицах сохранены). 2. Файл «Приложение №2»: содержит внутриконструктные корреляционные матрицы; таблицы сопряженности и результаты расчёта плотности и критерия Мак-Немара (все формулы в таблицах сохранены). Микроуровень (3-й этап): дифференцированное парное сравнение всех корреляционных связей (z-преобразование Фишера) с итоговой оценкой неслучайности различий посредством точного критерия Фишера. По 3-му этапу результаты дифференцированного парного сравнения приведены в Приложении №1, там же подробно описан инструментарий и приведены скриншоты работы с калькулятором «Difference test» в программе STATISTICA v.10. Дополнительный (проверочный) этап: проверка конвергентной и дискриминантной валидности теста «Контроль поведения» и сопоставления с авторскими данными. По проверочному этапу в «Базе данных» репозитория размещены: 1. Синтаксис для программы SPSS: файл «SPSS_синтаксис для проверки валидности.txt» 2. Вывод (результаты) применения синтаксиса: файл «ВЫВОД_SPSS_валидность.xlsx» Результаты. Многоуровневый анализ подтвердил основную гипотезу. На макроуровне установлено, что структура временной перспективы (личностное звено) остается практически неизменной (r=0,921), тогда как структура субъектных характеристик (антиципация, психическая регуляция) претерпевает значительные изменения (r=0,509). На микроуровне показано, что временная перспектива демонстрирует минимальное число значимо изменяющихся связей (2,4%), тогда как субъектные конструкты (антиципация, эмоциональный интеллект) демонстрируют максимальную динамику (до 11,4%). При этом выявлена особая компенсаторная роль эмоционального интеллекта, резко активирующего связи в состоянии утомления, а так же интегрирующая роль антиципации, которая так же демонстрировала увеличение связей. Проверка конструктной валидности теста «Контроль поведения» (основного для субъектных характеристик) подтвердила, что наблюдаемые изменения не являются артефактом, а отражают реальную перестройку системы психической регуляции в состоянии когнитивного утомления. Выводы. Эмпирически обоснована теоретическая модель «командного» (личностного) и «исполнительного» (субъектного) звеньев. Разработанный трехуровневый метод анализа позволяет преодолеть ограничения традиционных подходов и может быть рекомендован для изучения структурной динамики психических систем в различных функциональных состояниях, включая кризисные. Полученные результаты вносят вклад в развитие системно-субъектного подхода и уточняют критерии дифференциации личностных и субъектных характеристик на эмпирическом уровне, открывая перспективы для дальнейших исследований специфики изменений субъектно-личностного континуума в состояниях высокой интенсивности и кризиса.
Особенности самоотношения и эмоционального состояния младших школьников, проживающих в условиях пролонгированного стрессового воздействия
(МГППУ, 2026-08-26) Майстепанова Дарья Романовна; Максименко Елена Георгиевна
Представлен набор данных, полученный в рамках исследования особенностей самоотношения и эмоционального состояния младших школьников, проживающих в условиях длительного стрессового воздействия. В выборку вошли 1452 учащихся 1–5 классов общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики в возрасте от 6 до 12 лет (M = 9,0; SD = 1,4; 56% мальчиков). Диагностика проводилась с использованием проективной методики «Дерево» К. Коха. На основании экспертной оценки рисунков определялись показатели самооценки, тревожности и психологической дезадаптации. В базе представлены демографические характеристики участников, включая возраст, пол и класс обучения, а также результаты психологической диагностики. Набор данных содержит индивидуальные закодированные показатели участников. Для показателя самооценки представлены категории высокой, нормальной и низкой самооценки; для показателей тревожности и психологической дезадаптации зафиксировано наличие или отсутствие соответствующих признаков. Дополнительной частью набора данных являются примеры рисунков, выполненных учащимися каждого из 1–5 классов, иллюстрирующие разнообразие графического материала, полученного в ходе исследования. Примеры рисунков представлены по возрастным группам и предназначены для ознакомления с эмпирическим материалом, использованным при экспертной оценке. Набор данных может использоваться для изучения возрастных особенностей самооценки, тревожности и психологической дезадаптации младших школьников, проведения повторного статистического анализа, а также для методической и исследовательской работы с материалами проективной диагностики. База предназначена для исследовательских и научно-образовательных целей.
Родительский стресс матерей и отцов детей раннего и дошкольного возраста в связи с разными установками на родительство
(МГППУ, 2026-08-10) Василенко Виктория Евгеньевна; Лепёшкина Анастасия Павловна
Название исследования: Родительский стресс матерей и отцов детей раннего и дошкольного возраста в связи с разными установками на родительство. Исследование проходило в рамках широкого исследовательского проекта, при финансовой поддержке Российского научного фонда, проект № 25-28-01028 «Семейные и личностные ресурсы в совладании с родительским стрессом у отцов и матерей детей раннего и дошкольного возраста в контексте отношения к родительству», https://rscf.ru/project/25-28-01028/ Также представленное исследование является частью исследования, проведенного в рамках выпускной квалификационной работы А.П. Лепёшкиной (магистратура «Психология развития» СПбГУ). Цель сбора данных: выявление предикторов РС на основе установок на естественное, ответственное, осознанное и интенсивное родительство у матерей и отцов детей раннего и дошкольного возраста. Дизайн исследования: В исследовании приняли участие 111 человек из Северо-Западного и Сибирского Федеральных округов: 56 матерей и 55 отцов из полных семей, с 1-2 детьми раннего или дошкольного возраста. Методы: социально-демографическая анкета, шкала родительского стресса Дж. Берри, У. Джонс в адаптации Ю.В. Мисиюк, И.В. Тихоновой, опросник родительского стресса С.С. Савенышевой, А.А. Любушиной, авторские анкеты для изучения установок на естественное и ответственное родительство, опросник «Intensive Parenting Attitudes Questionnaire» (М. Лисс и др.) в адаптации Ю.В. Мисиюк, А.И. Прихидько, опросник «Mindful Parenting Inventory for Parents» (P. Acet, B.R. Oliver) в адаптации С.С. Савенышевой и др. Исследование проводилось в 2025 г. Результаты исследования: параметры установки на осознанное родительство являются предикторами менее выраженного родительского стресса матерей и отцов. Установка на интенсивное родительство в целом имеет негативный эффект, где буфером выступает установка на удовлетворенность от родительской роли. Роль установки на ответственное родительство меньше, на естественное – практически не выражена.
База данных. Подростки. Жиганск
(МГППУ, 2026-07-14) Алексеева Вилюйа Александровна; Гурьева Алла Борисовна; Афанасьев Эр-Хан Юрьевич; Харбаева Христина Дмитриевна
Название исследования: Оценка распространенности и выраженности депрессивных и тревожных состояний у подростков Арктики (пилотный проект) Цель сбора данных: Комплексная оценка распространенности и выраженности депрессивных и тревожных состояний у подростков эвенкийской национальности, проживающих в условиях Арктики. Дизайн: пилотное исследование. Размер выборки: 18 валидных наблюдений. Период сбора: 01.03.2026 – 20.05.2026. Место проведения: Жиганский национальный эвенкийский район Республики Саха (Якутия), с. Жиганск. Критерии включения: Возраст от 16 до 18 лет, отсутствие текущего медикаментозного лечения психотропными препаратами, информированное согласие. Критерии исключения: Отказ от обследования, возраст младше 16 лет и старше 18 лет.
Academic Resilience Scale (ARS-31) Dataset from Indonesian University Students
(MSUPE, 2026-06-24) Halik Al; Astuti Budi; Setiawati Farida Agus
This dataset contains responses from 519 Indonesian undergraduate students who completed the Indonesian version of the Academic Resilience Scale (ARS-31). The dataset includes demographic variables (age, gender, study program, and semester) and responses to 31 academic resilience items measured using a five-point Likert scale. The data were collected through an online survey and used to evaluate the psychometric properties of the Indonesian adaptation of the ARS-31. The dataset may be useful for researchers studying academic resilience, higher education, student well-being, and cross-cultural assessment.
Влияние характеристик подкрепления на активацию коры больших полушарий человека при принятии решений в вероятностной среде
(МГППУ, 2026-05-29) Чернышев Борис Владимирович; Пульцина Кристина Игоревна; Козунова Галина Леонидовна; Прокофьев Андрей Олегович; Дуракова Ксения Вячеславовна
Данный датасет является промежуточным результатом нашей работы "Влияние характеристик подкрепления на активацию коры больших полушарий человека при принятии решений в вероятностной среде". На основе полученных МЭГ-записей был вычислен уровень эффекта схемы подкрепления на глубину подавления бета-осцилляций в 180 областях коры в каждом полушарии в момент принятия решения (временной диапазон от -900 до -300 мсек относительно двигательного ответа, обозначающего сделанный выбор). На основе этих результатов были выбраны области интереса, в которых эффект схемы на мощность осцилляций был значим, после чего нами был проведён анализ отдельных факторов схем подкрепления на уровень подавления бета-осцилляций. В нашей готовящейся к публикации работе показано, что глубина подавления бета-осцилляций зависит не от величины ожидаемой полезности, своей для каждой схемы подкрепления, а от абсолютной разницы между возможными наградой и наказанием.
Исследование параметров временной перспективы в возрасте от 14 до 28 лет
(МГППУ, 2026-05-25) Шилова Наталья Петровна
В наборе данных представлены материалы исследования временной перспективы будущего. В исследовании приняли участие 1381 человек (14–28 лет). Применялась методика «Прошлое, настоящее, будущее» (А.Л. Венгер, Ю.М. Десятникова). Методика позволяет изучить не только темпоральные изменения временной перспективы, но и содержательные. Новизна работы заключается в том, что впервые на последовательных годовых интервалах показана не монотонная, а волнообразная смена субъектной и рефлексивно-оценочной позиции по отношению к будущему.
Ценностные ориентации и учебная мотивация российских подростков
(МГППУ, 2026-05-16) Казакова Кристина Евгеньевна; Никитская Мария Геннадьевна
Набор данных представляет результаты эмпирического исследования взаимосвязи ценностных ориентаций и учебной мотивации современных российских подростков. Цель исследования – выявить характер связей терминальных и инструментальных ценностных ориентаций обучающихся 7–8 классов с типами учебной мотивации и компонентами учебного интереса. Выборку составили 119 учащихся (57 юношей и 62 девушки, возраст 12–14 лет) одной из общеобразовательных школ г. Москвы, обследованных в дистанционном формате в 2025–2026 учебном году. Использованы три методики: сокращённая версия Методики изучения ценностных ориентаций М. Рокича (20 ценностей: 10 терминальных и 10 инструментальных), «Шкала академической мотивации школьников» Т.О. Гордеевой и др. и краткая версия методики «Индекс учебного интереса» Н.Н. Толстых и др. Набор данных содержит социально-демографические характеристики респондентов, индивидуальные ранги по 20 ценностям (в исходном и инвертированном виде), а также баллы по восьми шкалам академической мотивации и шести компонентам учебного интереса. Опубликованные данные могут быть использованы для задач сопоставительного и метааналитического анализа, разработки и стандартизации психодиагностических методик в области изучения ценностей и учебной мотивации подростков.
Феномен ответственности в старшем подростковом возрасте
(МГППУ, 2026-05-16) Андреева Алла Дамировна; Лисичкина Алёна Геннадьевна
Представлены результаты эмпирического изучения становления ответственности в старшем подростковом возрасте в качестве одной из важнейших социальных ценностей, выступающей регулятором межличностных отношений, основанных на принятых в данном обществе представлениях о добре, справедливости, долге. В исследовании, проведенном в 2024–2025 учебном году, приняли участие старшие подростки 15–17 лет, учащиеся 9-11 классов общеобразовательных школ (M = 15,9, SD = 1,11, 70% девушек). Выборку составили 462 респондента, проживающие в г. Москве (65% респондентов) и г. Орске (35% респондентов), исследование проводилось в очном формате. От респондентов получено информированное согласие на прохождение опроса.
Социальные представления дошкольников о безопасности и безопасном поведении
(МГППУ, 2026-05-16) Баева Ирина Александровна; Илиовски Карина Рамильевна; Степанова Юлия Сергеевна
В условиях переориентации образования на формирование жизненных компетенций особую значимость приобретает развитие культуры безопасности у детей дошкольного возраста. Анализ представлений дошкольников о безопасности и безопасном поведении является необходимым условием для разработки программ, ориентированных на способы понимания и выбора стратегии поведения. Цель. Выявить представления о безопасности и безопасном поведении у детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза. Социальные представления старших дошкольников о безопасности и безопасном поведении носят преимущественно конкретно-ситуативный и нормативно-оценочный характер и зависят от фактора пола. Методы и материалы. В исследовании приняли участие 118 дошкольников в возрасте 6–7 лет (M = 6,16; SD = 0,4; 52% мальчики). Сбор данных осуществлялся методом индивидуального устного опроса. Структура социальных представлений анализировалась методом прототипического анализа П. Вержеса. Различия между мальчиками и девочками проверялись с использованием многопольных таблиц сопряженности.
Диагностика показателей ценностно-смыслового самоопределения студентов в учебной деятельности
(МГППУ, 2026-05-16) Великанова (Герасимова) Александра Сергеевна
Представлены данные для сравнительного анализа следующих личностных качеств студентов выпускных курсов СПО и вуза: 1) выраженность разных видов эмоциональной направленности; 2) уровень разных видов рефлексии; 3) уровень отдельных показателей и общий уровень саморегуляции поведения; 4) степень значимости для студентов разных видов ценностей и жизненных сфер; 5) уровень показателей самоотношения; 6) уровень отдельных показателей и общего показателя субъективного благополучия личности.
Исследование ценностно-мотивационных концептов в подростково-молодежной среде
(МГГПУ, 2026-05-15) Гилемханова Эльвира Нурахматовна
Представлен перечень жизненных девизов обучающихся 6-11 классов, а также данные по ценностным ориентациям методики Рокича
База данных исследования применения видеофрагмента деятельности при совместном решении задач подростками (8 класс)
(МГППУ, 2026-05-14) Константинова Ольга Борисовна
Данные получены в ходе исследования применения видеофрагмента деятельности при совместном решении задач подростками с использованием авторской методики «Палочки», разработанной на основе социально-генетического подхода В.В. Рубцова. В статье описаны результаты 20 учащихся 8 классов московской школы.
Мотивация учения и академическая успешность подростков в цифровой и традиционной образовательной среде
(МГППУ, 2026-05-13) Мерикова Марина Андреевна
База содержит деперсонифицированные эмпирические данные исследования специфики мотивации учения подростков и её соотношения с академической успешностью в цифровой и традиционной образовательной среде. В исследовании приняли участие 1490 обучающихся 10–18 лет, распределённых на три возрастные группы: 10–13 лет, 14–15 лет и 16–18 лет. В базе представлены показатели составляющих мотивации учения: познавательные мотивы, мотивы достижения, мотивы саморазвития, мотивы самоуважения, интроецированные и экстернальные мотивы, амотивация; имплицитные теории интеллекта и личности, цели обучения; показатели осознанной саморегуляции и самоконтроля; оптимистический атрибутивный стиль; общая самоэффективность; упорство и устойчивость интересов. Также представлены объективный и субъективный показатели академической успешности: средний балл и самооценка обучения. Данные предназначены для анализа внутривозрастной специфики мотивации учения подростков и её связи с академической успешностью в цифровой и традиционной образовательной среде.
Результаты исследования понимания драматического произведения младшими подростками по методикам «Понимание драматического текста» и «Инсценировка басни»
(МГППУ, 2026-04-21) Зарецкая Анна Алексеевна
Набор данных содержит результаты экспериментального исследования понимания драматического произведения младшими подростками: 1) результаты диагностики 123 школьников 5–6 классов (11–12 лет) на констатирующем и контрольном этапах формирующего эксперимента: - оценки по методике «Понимание драматического текста» (ПДТ): 4 критерия с уровнями (высокий, базовый, недостаточный); - оценки по методике «Инсценировка басни» (ИБ): 8 формально-содержательных критериев; 2) экспертные оценки по методикам ПДТ и ИБ (независимые эксперты в области литературы и педагогики) для расчёта согласованности мнений экспертов; 3) результаты экспертной оценки результатов взрослых читателей по методике ПДТ: группы специалистов (филологи, актёры, писатели) и неспециалистов. Все данные анонимизированы, участники дали информированное согласие на публикацию обезличенных данных в открытом репозитории.
Опросник «Уровень выраженности потребности в самопознании» (УВПС) для подростков (10-18 лет)
(МГППУ, 2026-04-16) Сорокова Марина Геннадьевна
Представлены данные школьников от 10 до 18 лет (N = 1389) из различных регионов Российской Федерации, собранные в рамках адаптации опросника «Уровень выраженности потребности в самопознании» (УВПС) на российской выборке. Данные включают результаты по методикам УВПС, «Школьная ситуация» и «Климат в классе», а также социо-демографические характеристики.
Данные исследования «Особенности эмоциональной сферы респондентов, предпочитающих видеоигры различных жанров»
(МГППУ, 2026-04-10) Агеев Никита Ярославович
Представлены результаты эмпирического изучения особенностей эмоциональной сферы респондентов, предпочитающих видеоигры различных жанров. В исследовании приняло 2653 респондента в возрасте от 14 до 24 лет, из них 1595 женщин и 1058 мужчин. Данные собраны в 2025 году.
Дифференцированная идентичность и смысл жизни в раннем взрослом возрасте: анонимизированные данные на русском языке
(МГППУ, 2026-03-19) Шайдуллина Кристина Алексеевна
Этот набор данных содержит анонимизированные эмпирические данные для исследования, изучающего взаимосвязь между статусом идентичности и жизненными ориентациями у взрослых в возрасте 32–35 лет. Выборка включает 150 участников, проживающих в Казани, Россия. Набор данных содержит демографические переменные, закодированные данные из полуструктурированного интервью Дж. Марсии о статусе идентичности по основным сферам жизни, баллы теста Д.А. Леонтьева «Цель в жизни», а также материалы, подтверждающие воспроизводимость основных статистических результатов.
Эксплицитное обучение и принятие решений у подростков 12-16 лет в условиях вероятностного выигрыша
(МГППУ, 2025-12-25) Козунова Галина Леонидовна; Строганова Татьяна Александровна; Дуракова Ксения Вячеславовна
Данная база данных является результатом нашего исследования того, как соотносится поведение подростков и взрослых при решении вероятностной задачи на двухальтернативный выбор с их самоотчетами о том, какой из стимулов был для них субъективно выгоднее. В работе анализировали средний балл ответов на контрольный вопрос у подростков и взрослых и процент их выгодных выборов после получения обратной связи о выигрыше или проигрыше, как после совершения выгодного выбора, так и после совершения невыгодного выбора. Результаты показали, что подростки совершали выгодные выборы реже, чем взрослые. По количеству же верных указаний на более выгодный стимул из пары в ответ на прямой вопрос группы не различались. Значит, сниженный уровень предпочтения выгодного стимула у подростков не связан с непониманием его прагматической ценности. Они чаще, чем взрослые переключались с выгодного стимула на невыгодный как после выигрышей, так и после проигрышей. Однако после невыгодных выборов межгрупповые различия отсутствовали. Это свидетельствует о том, что у подростков корректное понимание прагматической ценности стимулов не трансформировалось в стратегию максимизации выгоды.
Агрессивность младших подростков, их стратегии поведения в конфликте и особенности произвольной регуляции
(МГППУ, 2025-11-19) Кучеренко Светлана Валериевна; Переверзева Екатерина Валерьевна
Методы исследования: опросник К. Томаса – Р. Килманна «Стиль поведения в конфликте», опросник измерения агрессивных и враждебных реакций А. Басса и А. Дарки в адаптации А.А. Хван, Ю.А. Зайцева и Ю.А. Кузнецовой и «Шкала для изучения произвольной регуляции у подростков» Т.О. Риппинен, Е.Р. Слободской, Н.Б. Семеновой, Л.В. Лаптевой, О.С. Корниенко, Н.А. Федоровой. Выборку составили 60 обучающихся 5–6 классов общеобразовательной организации Муниципального общеобразовательного учреждения «Школа-коллегиум имени Семена Ефремовича Иванова» младшего подросткового возраста от 11 до 12 лет, 23 девочки и 37 мальчиков; также в исследовании приняли участие 60 родителей (43 мамы и 17 отцов).

Browse

Recent Submissions