Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Recent Submissions

Thumbnail Image
Item
Мотивация учения и академическая успешность подростков в цифровой и традиционной образовательной среде
(МГППУ, 2026-05-13) Мерикова Марина Андреевна
База содержит деперсонифицированные эмпирические данные исследования специфики мотивации учения подростков и её соотношения с академической успешностью в цифровой и традиционной образовательной среде. В исследовании приняли участие 1490 обучающихся 10–18 лет, распределённых на три возрастные группы: 10–13 лет, 14–15 лет и 16–18 лет. В базе представлены показатели составляющих мотивации учения: познавательные мотивы, мотивы достижения, мотивы саморазвития, мотивы самоуважения, интроецированные и экстернальные мотивы, амотивация; имплицитные теории интеллекта и личности, цели обучения; показатели осознанной саморегуляции и самоконтроля; оптимистический атрибутивный стиль; общая самоэффективность; упорство и устойчивость интересов. Также представлены объективный и субъективный показатели академической успешности: средний балл и самооценка обучения. Данные предназначены для анализа внутривозрастной специфики мотивации учения подростков и её связи с академической успешностью в цифровой и традиционной образовательной среде.
Thumbnail Image
Item
Осмысление жизни в раннем юношеском возрасте экспериментальное исследование
(МГППУ, 2026-05-13) Сидоровъ Сергий Сергиевич
В базе данных представлены результаты формирующего и контрольного этапов эксперимента по исследованию возможности становления смысложизненных образований в специально организованных психолого-педагогических условиях. Материал собран при использовании опросника смысложизненного кризиса К.В. Карпинского; теста смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева с обработкой результатов в модификации Е.Н. Осина, Н.В. Кошелевой; методики «Система жизненных смыслов», В.Ю. Котлякова.
Thumbnail Image
Item
Предикторы ролевой самоэффективности у студентов
(МГППУ, 2026-05-13) Енин Виктор Викторович
Проведено анонимное анкетирование респондентов с применением Google Forms, осуществлен перестановочный регрессионный анализ для выявления психологических предикторов ролевой самоэффективности. Исследование было проведено с сентября 2024 по декабрь 2024 года.
Thumbnail Image
Item
Психодиагностические данные студентов вузов Приморского края: показатели толерантности к неопределённости и социальной тревожности
(МГППУ, 2026-05-08) Самойличенко Александр Константинович; Черемискина Ирина Игоревна; Азаров Никита Андреевич
Набор данных содержит результаты психодиагностического обследования студентов трёх высших учебных заведений Приморского края (Владивостокский государственный университет, Дальневосточный федеральный университет, Приморский институт железнодорожного транспорта), полученные в рамках эмпирического исследования взаимосвязи толерантности к неопределённости и социальной тревожности. Сбор данных проводился в период с ноября 2023 по июнь 2024 года в онлайн-формате. Общий объем выборки составил 103 студента (72 женщины, 31 мужчина; возраст от 18 до 54 лет). Набор данных включает результаты однократного тестирования по трем методикам (корреляционный этап, N = 103), а также данные пре- и посттестирования экспериментальной (n = 9) и контрольной (n = 15) групп, полученные в ходе квазиэкспериментального этапа. Экспериментальная группа прошла программу группового психологического консультирования на основе гештальт-подхода (8 сессий, май—июнь 2024 г.). Данные могут быть использованы для верификации результатов, вторичного анализа и репликационных исследований.
Thumbnail Image
Item
Креативность учителей с разными установками на профессиональную успешность. База данных
(МГППУ, 2026-05-06) Мышкина Марина Сергеевна; Гудзовская Алла Анатольевна
Исследование посвящено изучению влияния профессиональной идентичности и креативности на эффективность педагогической деятельности. Установлено, что актуализация установки на профессиональную успешность оказывает положительное влияние на общую оценку профессиональной идентичности, однако сопровождается повышением доли псевдопризнаков идентичности. Выявлено, что установка на успешность способна увеличить креативность у представителей других специальностей, но не оказывает аналогичного эффекта на педагогов. Отмечается высокий уровень функциональной ригидности, связанный с многолетним опытом работы и трудностями восприятия новаторских подходов. Подчеркивается необходимость гармонизации профессиональной идентичности и развития креативности для поддержания качества образования.