Исследование учебной мотивации подростков (10-14 лет): эмоционально-ценностные и когнитивные аспекты
Loading...
Дата
2025-08-12
Авторы
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
МГППУ
Аннотация
В материале представлены результаты измерений учебной мотивации, переживаемых эмоциональных состояний и отношения к выполнению учебных задач
Описание
Исследование проводилось весной 2025 года в рамках подготовки программы психолого-педагогического сопровождения, направленной на повышение учебной мотивации школьников. Диагностика осуществлялась в школьных условиях во внеурочное время, с соблюдением этических принципов (конфиденциальность, анонимность). Процедура включала три этапа: подготовительный (согласование с администрацией, информирование родителей), диагностический (сбор данных) и аналитический (обработка результатов).
Используемые методики. Для изучения мотивационной сферы применялись следующие инструменты:
1. Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению (Спилберг, модификация Андреевой, 2019). Методика оценивает уровень учебной мотивации и эмоциональное отношение к учебе, выделяя пять уровней: от высокой продуктивной мотивации (I) до резко отрицательного отношения (V). Использовалась для анализа когнитивных и аффективных компонентов.
2. Опросник «Учебная мотивация школьников» (Матюхина, модификация Бадмаевой, 2004). Позволяет выявить доминирующие типы мотивации (познавательная, социальная, внешняя) и определить зоны риска, требующие поддержки.
3. Авторская шкала оценки мотивационных установок. Краткая анкета из четырех утверждений (например, «Мне интересно учиться»), оцениваемых по шкале от 1 до 5. Разработана для уточнения самооценки мотивационного поведения учащихся.
Манипуляции и вмешательства. Исследование не включало экспериментальных манипуляций, так как носило диагностический характер. Учащиеся заполняли опросники в групповом формате (по 20–25 человек) под руководством исследователя и школьного психолога. Инструкции предоставлялись в письменной и устной форме для обеспечения единообразия восприятия.
Формирование выборки. Выборка формировалась методом сплошного отбора, охватывая всех учащихся 4–8 классов, присутствовавших в период диагностики. Исключались учащиеся, отсутствовавшие по болезни или другим причинам (менее 5% от общего числа). Размер выборки (424 человека) достаточен для статистического анализа, учитывая использование непараметрических методов.
План исследования. Исследование было кросс-секционным, с однократным сбором данных. Диагностика проводилась в марте–апреле 2025 года. Каждый участник заполнял три опросника в течение одного занятия (45 минут). Данные собирались анонимно, с присвоением индивидуальных кодов для обработки.
Ключевые слова
Цитирование
Зинченко, С.Н. (2025). Исследование учебной мотивации подростков (10-14 лет): эмоционально-ценностные и когнитивные аспекты: Набор данных. RusPsyData: Репозиторий психологических исследований и инструментов. Москва. https://doi.org/10.48612/MSUPE/6gx1-v44n-xtxk