15.81 Прикладная психология

Permanent URI for this collection

https://ruspsydata.mgppu.ru/handle/123456789/95

15.81 Applied psychology

Browse

Now showing 1 - 20 of 40

База данных апробации опросника "Шкала материнской амбивалентности" (Maternal Ambivalence Scale - MAS)
(МГППУ, 2025-03-17) Коргожа Мария Александровна; Швец Дарья Владимировна
База данных представляет собой сведения респондентов, принявших участие в исследовании по апробации русскоязычной версии шкалы материнской амбивалентности (Maternal Ambivalence Scale - MAS). Приведены данные 1392 респондентов: некоторые социально-демографические данные и ответы на опросники "Шкала материнской амбивалентности" (авторы Martin-Sanchez M.B. и соавт., в адаптации Коргожи М.А., Швец Д.В.), опросник удовлетворенности материнством (авторы Захарова Е.И., Калачева Н.Ю.) , "Шкала DASS-21" (в адаптации Руженковой В.В., Руженкова В.А. и Хамской И.С.), опросник «Шкала родительского стресса» – «Parental Stress Scale – PSS» (авторы J.D. Berry, W.H. Jones, в адаптация Мисиюк Ю.В., Тихоновой И.В.) и "Шкала дифференциальных эмоций" (К. Изард, в адаптации Леоновой А.В. и Капицы М.С.).
База данных апробации опросника FIT-Choice (Factors Influencing Teaching Choice) Scale (Факторы выбора педагогической профессии)
(МГППУ, 2025-03-24) Яремчук Светлана Владимировна; Ситяева Снежана Михайловна; Амбросова Валерия Ивановна; Орлова Ольга Александровна; Середенина Анастасия Анатольевна; Северинова Снежана Сергеевна; Герасимова Кристина Николаевна
База данных представляет собой результаты пошаговой апробации опросника FIT-Choice (Factors Influencing Teaching Choice) Scale (Факторы выбора педагогической профессии) на выборке 310 студентов, получающих педагогическое образование. База включает в себя сырые данные по методике, а также данные факторного анализа, результаты проверки надежности и валидности методики, распределения шкал на нормальность, результаты расчета тестовых норм. Также в приложении представлен перевод текста опросника и ключи для его обработки.
База данных апробации русскоязычной версии методики изучения педагогической самоэффективности Teacher Efficacy Scale (Short Form)
(МГППУ, 2025-11-18) Яремчук Светлана Владимировна; Ситяева Снежана Михайловна; Амбосова Валерия Ивановна; Орлова Ольга Александровна; Герасимова Кристина Николаевна; Коваленко Анастасия Анатольевна; Северинова Снежана Сергеевна
База данных представляет собой результаты апробации русскоязычной версии методики изучения педагогической самоэффективности Teacher Efficacy Scale (Short Form) на выборке на выборке 906 учителей Хабаровского края. База включает в себя сырые данные по методике, а также приложение с утверждениями методики.
База данных лонгитюдного исследования профессиональной мотивации студентов вуза, получающих педагогическое образование
(МГППУ, 2025-07-01) Орлова Ольга Александровна; Яремчук Светлана Владимировна; Ситяева Снежана Михайловна; Амбросова Валерия Ивановна
Представлена база данных лонгитюдного исследования студентов, получающих профессию педагога, которая отражает динамику профессиональных намерений и мотивации, представлений о себе как о педагоге, в зависимости от внутренних характеристик (общей самоэффективности, мотивации) и внешних (организация обучения и педагогической практики) переменных. Опрос проводился c помощью Яндекс-форм. Выборка составила 68 студентов вуза. Возраст студентов на момент первого среза, который был проведен в 2024 году, составил от 18 до 23 лет (средний возраст - 19,18 лет), на момент второго среза в 2025 году – от 19 до 24 лет (средний возраст – 20,15 лет).
База данных психофизиологических показателей вовлеченности в онлайн-обучение
(МГППУ, 2025-02-18) Толстова Мария Анатольевна; Горчакова Олеся Юрьевна; Ларионова Анастасия Вячеславовна; Филькина Александра Витальевна; Нестеренко Валерия Витальевна
База данных содержит показатели электродермальной активности, а также айтрекинговые данные респондентов, прошедших экспериментальное исследование вовлеченности в онлайн-обучение. Респонденты, учувствовавшие в исследовании, являются студентами бакалавриата и магистратуры томских госуниверситетов. Цель исследования – выявление психофизиологических особенностей восприятия образовательного контента с применением инструментальной диагностики. База данных может применяться в экспериментальных психологических исследованиях (фундаментальных и прикладных), психологами, педагогами, а также учеными, занимающимися исследованиями в области нейротехнологий и когнитивного маркетинга.
База данных: Влияния физкультуры в ВР на обучающихся с ограничениями здоровья
(МГППУ, 2026-03-05) Березина Татьяна Николаевна
База данных разработана по проекту «Физкультура в виртуальной реальности как фактор повышения индивидуально-личностной безопасности обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья» (РНФ, № 25-28-01251). В исследовании принимали участие 140 человек – студентов колледжа. 70 человек - обучающие , посещающие основную группу по физкультуре (здоровые). Это группа сравнения. 70 человек – обучающие, посещающие специальную группу по физкультуре (имеющие функциональные ограничения здоровья). Эти респонденты были разделены на 2 подгруппы: экспериментальную и контрольную. Со студентами экспериментальной группы были проведены занятия по авторской программе адаптивной физкультуры с применением технологий виртуальной реальности. Занятия проводились по группам 10 – 20 человек) У всех обучающихся были проведены замеры показателей физического развития, субъективного здоровья, витальности и осознанности. У студентов экспериментальной и контрольной группы обследование проводилось дважды: в начале и в конце эксперимента. В некоторых подгруппах студенты прошли только часть опросников. В конце учебного семестра (через 2-3 месяца после окончания занятий по программе) у них также измерили изменения физической активности (по самооценке). Результаты представлены в виде таблицы эксель.
Взаимосвязь жизнеспособности и психологического благополучия у женщин с угрозой прерывания беременности
(МГППУ, 2025-10-13) Кузьмина Анна Сергеевна; Стоянова Ирина Яковлевна
База данных содержит результаты обсервационного одномоментного аналитического исследования беременных женщин. В выборку исследования включены 76 женщин со сроком беременности 15-20 недель. Из них 35 женщин имеют угрозу прерывания беременности и составляют основную группу, 41 женщина с нормально протекающей беременности включены в контрольную группу. Средний возраст женщин, участвующих в исследовании, составил 24 года и 3 месяца. База данных содержит результаты обследования по опроснику «Жизнеспособность личности» А.А. Нестерова, опроснику психологического благополучия Рифф PWB-M (в адаптации Н.Н. Лепешинского).
Взаимосвязь когнитивных функций у пациентов с онкологическими заболеваниями и академической успеваемости в госпитальной школе
(МГППУ, 2026-06-15) Путинцева Анастасия Георгиевна; Пашкова Анастасия Юрьевна; Волкова Алиса Георгиевна; Поварова Елена Андреевна; Шариков Сергей Витальевич
Контекст и актуальность. Диагностика когнитивных функций у детей, проходящих лечение по поводу онкологического заболевания, имеет решающее значение для создания эффективного образовательного процесса и реабилитационного плана, поскольку ранние и долгосрочные эффекты лечения могут привести к нарушениям, влияющим на когнитивные функции данных пациентов. Понимание степени и характера этих нарушений позволяет разработать индивидуальный подход для сохранения возрастной активности ближайших зон развития и потенциального предотвращения дальнейших когнитивных осложнений. Цель. Исследовать динамику когнитивных функций и академической успеваемости пациентов школьного возраста в течение образовательного процесса. Гипотеза. Уровень когнитивных функций влияет на образовательный процесс госпитальной школы. Методы и материалы. В исследовании приняли участие 20 пациентов школьного возраста (M = 11,8, SD = 2,76). Когнитивные функции оценивались с помощью системы психофизиологического тестирования Шуфрид (когнитрон, вербальный NBack, детерминационный тест для детей, интерференционный тест по Струпу), аппаратно-программный комплекс “Светофон”, а также отмечалась академическая успеваемость. Диагностика проводилась два раза: первичная в начале учебного года и повторная через 7-8 месяцев. Результаты. Образовательный процесс влияет на улучшение процессов внимания (переключаемость, устойчивость), скорость обработки информации и темп деятельности, повышает результативность кратковременной памяти, снижает интерференцию. У пациентов, чьи когнитивные функции улучшаются, повышается академическая успеваемость. Выводы. Результаты диагностики когнитивных функций необходимы при составлении реабилитационных программ пациента и адаптации образовательных программ. Цифровые технологии подходят для диагностики и коррекции сенсомоторных и когнитивных функций у пациентов с онкологическими заболеваниями на разных этапах лечения и для динамического наблюдения в отдаленном периоде после лечения.
Взаимосвязь черт личности и удовлетворенностью жизнью школьника: медиационная роль компонентов саморегуляции
(МГППУ, 2026-05-14) Николаев Александр Алексеевич
Набор данных из исследования, посвящённого взаимосвязи черт личности и удовлетворенностью жизнью школьника (при учёте медиационной роли компонентов саморегуляции). Выборку составили 430 подростков (14–18 лет, 66% девочек) из г. Москвы. Использовались методики: сверхкраткий опросник черт личности BFI-2-XS, многомерная шкала удовлетворенности жизнью школьника (ШУДЖИ), краткая шкала самоконтроля (BSCS), краткая шкала резилентности (BRS). В оригинальной работе проведен корреляционный и медиационный анализ. Результаты показали, что связь негативной эмоциональности с удовлетворенностью жизнью полностью опосредована самоконтролем и резилентностью. Для добросовестности и доброжелательности выявлена частичная медиация преимущественно через самоконтроль. Экстраверсия и открытость опыту демонстрировали преимущественно прямые эффекты. Самоконтроль оказался наиболее сильным коррелятом удовлетворенности жизнью, а также наиболее выраженным медиатором (3 из 5 черт личности). Выводы: компоненты саморегуляции играют значительную роль во взаимосвязи черт личности и удовлетворенностью жизнью в подростковом возрасте. Развитие навыков саморегуляции может компенсировать риски, связанные с высокой негативной эмоциональностью, и повышать общую удовлетворенность жизнью.
Время реакции на предъявляемый стимул участников исследования по изучению мозговых механизмов семантического научения с помощью магнитоэнцефалографии
(МГППУ, 2024-12-17) Третьякова Вера Дмитриевна; Павлова Анна Александровна
Данные мониторинга эффективности оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений в системе общего образования и среднего профессионального образования (по состоянию на начало 2025/26 учебного года)
(МГППУ, 2026-06-02) Юрчук Ольга Леонидовна; Тукфеева Юлия Владимировна; Трофимова Анастасия Павловна; Розвезева Анастасия Кирилловна; Кнышева Татьяна Петровна
Контекст и актуальность. В последнее время возрастает актуальность изучения системы оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений. При этом проблема анализа ее эффективности сохраняет свою научную и практическую значимость. Цель. Комплексная оценка текущего состояния системы психолого-педагогической помощи в системе образования, определение ее эффективности и выявление ресурсов и дефицитов для дальнейшего развития. Гипотеза. Существует взаимосвязь между уровнем эффективности региональной системы психолого-педагогической помощи и ее состоянием, оцениваемым по критериям системности, доступности и качества психолого-педагогической помощи. Методы и материалы. Для реализации цели исследования был организован мониторинг, разработана система критериев, параметров, индикаторов. Сбор данных проводился на основании разработанной автоматизированной авторской анкеты, вопросы которой соответствовали выделенным критериям. В мониторинге приняли участие 89 региональных органов управления образованием. Анализ проводился с применением коэффициента ранговой корреляции Спирмена. Результаты. По результатам мониторинга, среди регионов преобладает средний уровень системности, базовый уровень доступности, базовый и средний уровни качества оказания психолого-педагогической помощи. Общий уровень эффективности психолого-педагогической помощи в большинстве регионов находится на базовом уровне. Результаты статистического анализа выявили взаимосвязь уровня эффективности оказания психолого-педагогической помощи с критериями ее системности, доступности и качества. Выводы. Показано, что повышение общего уровня эффективности региональной системы психолого-педагогической помощи в системе образования требует комплексных управленческих решений, охватывающих выявленные направления: укрепление кадрового потенциала, создание условий для профессионального развития специалистов, организационное совершенствование и материально-техническое оснащение образовательных организаций и центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.
Дети и подростки на территориях, вовлеченных в последствия боевых действий: актуальное состояние и психологические последствий (часть 1 по результатам ответов родителей (законных представителей) и педагогов обучающихся младшего школьного возраста)
(МГППУ, 2025-10-23) Ульянина Ольга Александровна; Юрчук Ольга Леонидовна; Александрова Лада Анатольевна; Никифорова Екатерина Александровна; Файзуллина Ксения Александровна; Тараненко Ольга Анатольевна
В репозитории представлены результаты психодиагностического обследования 2 524 обучающихся 1-4 классов на основании ответов их родителей (законных представителей) и педагогов (классных руководителей) классов, где обучаются несовершеннолетние. В исследовании приняли участие респонденты из шести субъектов Российской Федерации: субъекты Российской Федерации, граничащие с зоной проведения специальной военной операции (далее – СВО) (Республика Крым, Брянская область; исторические регионы Российской Федерации, присоединившиеся к Российской Федерации в 2022 году (Луганская Народная Республика, Запорожская, Херсонская области); субъекты Российской Федерации, территориально удаленные от зоны проведения СВО (Кемеровская область – Кузбасс). Репозиторий представляет собой иллюстрацию части данных, полученных в результате изучения актуального состояния и психологических последствий детей и подростков, находившихся/находящихся на территориях, вовлеченных в последствия боевых действий. Цель исследования – оценка особенностей реагирования несовершеннолетних, пострадавших от боевых действий, в зависимости от степени подверженности данным событиям, а также оценка роли психологических ресурсов и ресурсов социальной поддержки в совладании со стрессом.
Дети и подростки на территориях, вовлеченных в последствия боевых действий: актуальное состояние и психологические последствия (часть 2 по результатам ответов родителей (законных представителей) обучающихся дошкольного и младшего школьного возраста)
(МГППУ, 2025-10-30) Ульянина Ольга Александровна; Юрчук Ольга Леонидовна; Александрова Лада Анатольевна; Никифорова Екатерина Александровна; Файзуллина Ксения Александровна
В репозитории представлены результаты психодиагностического обследования 1 672 обучающихся дошкольных образовательных организаций и 3 702 обучающихся 1-4 классов общеобразовательных организаций на основании ответов их родителей (законных представителей). В исследовании приняли участие респонденты из шести субъектов Российской Федерации: субъекты Российской Федерации, граничащие с зоной проведения специальной военной операции (далее – СВО) (Республика Крым, Брянская область; исторические регионы Российской Федерации, присоединившиеся к Российской Федерации в 2022 году (Луганская Народная Республика, Запорожская, Херсонская области); субъекты Российской Федерации, территориально удаленные от зоны проведения СВО (Кемеровская область – Кузбасс). Репозиторий представляет собой иллюстрацию части данных, полученных в результате изучения актуального состояния и психологических последствий пережитого травматического опыта у детей и подростков, находившихся/находящихся на территориях, в той или иной степени пострадавших в результате боевых действий. Цель исследования – оценка особенностей реагирования несовершеннолетних, в той или иной степени пострадавших в результате боевых действий, в зависимости от степени подверженности воздействию таких событий, а также оценка роли психологических ресурсов и ресурсов микросоциальной семейной поддержки в совладании со стрессом и последствиями психотравмирующих событий.
Измерение учебного стресса: валидизация Русской версии Шкалы учебного стресса Лакаева
(МГППУ, 2025-11-11) Карпова Анастасия Дмитриевна
Опросник LASRS–2 представляет собой современный инструмент для оценки учебного стресса. Проверка инструмента и международное изучение доказали его эффективность, измерительную способность и конструктную валидность. Цель исследования: представить результаты психометрической проверки Русской версии Шкалы учебного стресса Лакаева на выборке учащихся 11 классов, включая оценку его конструктной валидности, факторной структуры и измерительной инвариантности по полу. Для анализа психометрических характеристик опросника использовались результаты, полученные от 976 одиннадцатиклассников в возрасте от 16 до 18 лет (M = 17, SD = 0,35), 24,3% — юноши, 75,7% — девушки. Для проверки конвергентной валидности использовалась Шкала удовлетворенности жизнью Э. Динера (Осин, Леонтьев, 2020), а также Индекс физического благополучия (Канонир, Угланова, Куликова, 2022). Результаты исследования показали, что русскоязычная версия опросника учебного стресса является надежным и комплексным инструментом, пригодным для изучения уровня учебного стресса учащихся выпускных классов, а также эффективно применяемым в практике психологической диагностики и консультировании подростков в образовательных учреждениях.
Изучение личностных ресурсов обучающихся как предикторов психологической безопасности образовательной среды
(МГППУ, 2025-10-13) Гребенщикова Вероника Петровна; Петросянц Виолетта Рубеновна; Гридяева Людмила Николаевна; Филатова Лилия Эльдаровна; Худякова Татьяна Леонидовна; Ульянина Ольга Александровна
В репозитории представлены результаты психодиагностического обследования обучающихся 9-11 классов. В исследовании приняли участие респонденты из субъектов Российской Федерации и новых субъектов Российской Федерации. Цель исследования – выявить личностные предикторы психологической безопасности в образовательной среде обучающихся субъектов Российской Федерации и новых субъектов Российской Федерации. Всего в исследовании приняли участие 1834 обучающихся. Из них 737 обучающихся субъектов Российской Федерации и 1097 обучающихся новых субъектов Российской Федерации (на территориях Запорожской области и Луганской Народной Республики).
Исследование "Проблемное использование интернета как макросоциальный фактор эмоциональной дезадаптации и суицидального поведения и субъектная позиция в учебной деятельности как фактор протектор проблемного использования интернета"
(МГППУ, 2024-12-25) Казаринова Екатерина Юрьевна; Собур Виталий Витальевич; Холмогорова Алла Борисовна; Басова Анна Яновна
Исследование психологических факторов эмоциональной дезадаптации студентов
(МГППУ, 2024-12-25) Клименкова Елизавета Николаевна; Москачева Мария Александровна; Холмогорова Алла Борисовна
В исследовании приняли участие 80 студентов различных медицинских специальностей в возрасте от 17 до 26 лет (средний возраст ⎯ 18,48 лет), 17 мужчин, 63 женщины, обучающихся в вузах города Ростов-на-Дону. Исследование проведено в опоре на многофакторную биопсихосоциальную модель аффективных расстройств А.Б. Холмогоровой и Н.Г. Гаранян. Исследование проведено в форме онлайн-опроса батареей из 10 методик, включая методики, направленные на оценку эмоционального состояния, макросоциальные, семейные, интерперсональные и личностные факторы эмоциональной дезадаптации.
Исследование связи ранних дезадаптивных схем с особенностями межличностных отношений у людей, имеющих неблагоприятный детский опыт
(МГППУ, 2025-11-07) Гонзалес Татьяна Александровна
Контекст и актуальность. Детерминирована перспективностью схема-ориентированного подхода как варианта психотерапевтической и психокоррекционной работы и недостаточностью эмпирических данных об изучении особенностей ранних дезадаптивных схем на неклинической выборке. Цель. Изучение связи между ранними дезадаптивными схемами (РДС) и особенностями межличностных отношений у лиц с неблагоприятным детским опытом (НДО). Гипотеза. Неблагоприятный детский опыт связан с формированием РДС, которые сохраняются во взрослой жизни, искажают представления о себе и других, что приводит к дисфункциональному взаимодействию. В исследовании участвовали 103 человека (69 женщины и 34 мужчина) в возрасте 20–30 лет. Были использованы опросники YSQ S3R, ДМО, IDI и ACE. Результаты и выводы. Подтверждена связь ранних дезадаптивных схем (РДС) с неблагоприятным детским опытом (НДО) и межличностной зависимостью. Наиболее выраженные различия выявлены в домене «нарушение автономии», что подтверждает роль потребности в зависимости в развитии РДС этого домена. У людей с НДО сильнее выражены схемы: «Эмоциональная депривация», «Покинутость», «Недоверие», «Социальная отчужденность», «Дефективность», «Уязвимость», «Покорность», «Подавление эмоций», «Негативизм», «Самопожертвование» и «Подозрительный» тип межличностных отношений. Полученные результаты расширяют представления о РДС у людей с НДО и открывают перспективы для дальнейших исследований, а также разработки профилактических и терапевтических подходов.   Материалы и методы Для исследования были применены четыре методики:  Схемный опросник Янга (YSQ S3R) предназначен для определения степени сформированности ранних дезадаптивных схем (устойчивых структур, которые включают воспоминания, эмоции, когниции и телесные ощущения) (Jeffrey Young, 2005) в адаптации П. М. Касьяник, Е. В. Романова (2013);  Тест диагностики межличностных отношений (ДМО, Опросник Лири). (Timothy Leary et al., 1955) в адаптации Л. Н. Собчик (1970-е);  Тест на межличностную зависимость (Interpersonal Dependency Inventory, IDI) (R. Hirschfeld, 1977) в адаптации О. П. Макушина (2005);  Опросник неблагоприятного детского опыта – Adverse Childhood Experiences (ACE). Исследование Неблагоприятного Детского Опыта (НДО) или (ACE) основано на масштабном 30-летнем исследовании, проведенном Центрами по контролю и профилактике заболеваний (CDC) и клиникой Kaiser Permanente. (В. Фелитти, Р. Анда), в адаптации Е.А. Катан.
Исследование травматического опыта и факторов успешного совладания с ним у участников образовательных отношений в свете разработки и апробации Концепции Школы, отзывчивой к детской травме
(МГППУ, 2025-06-06) Ульянина Ольга Александровна; Юрчук Ольга Леонидовна; Александрова Лада Анатольевна; Оконовенко Дмитрий Валерьевич; Никифорова Екатерина Александровна; Дмитриева Светлана Олеговна
В репозитории представлены результаты психодиагностического обследования обучающихся 5-11 классов и их родителей (законных представителей). В исследовании приняли участие респонденты из девяти субъектов Российской Федерации: субъекты Российской Федерации, граничащие с зоной проведения специальной военной операции (далее – СВО); исторические регионы Российской Федерации, присоединившиеся к Российской Федерации в 2022 году; субъекты Российской Федерации, территориально удаленные от зоны проведения СВО. Цель исследования – оценка распространенности травматического опыта и факторов успешного совладания с ним у обучающихся общеобразовательных организаций. Всего в исследовании приняли участие 14 545 человек.
Исследование факторов склонности к руминациям
(МГППУ, 2024-12-25) Пуговкина Ольга Дмитриевна; Чайко Дарья Олеговна
Представлены результаты исследования связи руминаций с индивидуальными личностными характеристиками в контексте проблемы эмоциональной дезадаптации и суицидального поведения в подростковом (N=34) и юношеском (N=89) возрасте.