Исследование травматического опыта и факторов успешного совладания с ним у участников образовательных отношений в свете разработки и апробации Концепции Школы, отзывчивой к детской травме

В репозитории представлены результаты психодиагностического обследования обучающихся 5-11 классов и их родителей (законных представителей). В исследовании приняли участие респонденты из девяти субъектов Российской Федерации: субъекты Российской Федерации, граничащие с зоной проведения специальной военной операции (далее – СВО); исторические регионы Российской Федерации, присоединившиеся к Российской Федерации в 2022 году; субъекты Российской Федерации, территориально удаленные от зоны проведения СВО. Цель исследования – оценка распространенности травматического опыта и факторов успешного совладания с ним у обучающихся общеобразовательных организаций. Всего в исследовании приняли участие 14 545 человек.

Description

В эмпирическом исследовании приняли участие 5 016 обучающихся 5-8 классов в возрасте от 10 до 15 лет (средний возраст – 12,7 лет), из них: 47,5% юношей (n=2 384) и 52,5% девушек (n=2 632) и 3 649 обучающихся 9-11 классов в возрасте от 15 до 18 лет (средний возраст – 15,9 лет), из них: 42,7% юношей (n=1 558) и 57,3% девушек (n=2 091) из девяти субъектов Российской Федерации: Донецкой Народной Республики и Луганской Народной Республики, Республики Алтай и Республики Башкортостан, Белгородской, Курской, Брянской, Запорожской и Херсонской областей. Всего: 8 665 респондентов из числа обучающихся общеобразовательных организаций. Исследование включало: – Методика для оценки состояния детей, пострадавших в результате боевых действий (разработчики: О.А. Ульянина, А.В. Ермолаева, Л.А. Александрова, 2024) (вариант для обучающихся 5-8 классов, вариант для обучающихся 9-11 классов); – Опросник «Сильные стороны и трудности» (ССТ) Р. Гудмана (в модификации О.А. Ульяниной и соавт., 2023); – Русская версия опросника PedsQL 4.0 Generic Core Scales для оценки качества жизни детей 8-17 лет (Т.П. Никитина, 2005); – Тест для оценки интеллекта «Прогрессивные матрицы Равена» (Н.Я. Семаго, 2007); – Русскоязычная версия краткой шкалы резилентности (Brief resilience scale) (B. Smith et al., 2016, адаптация: В.И. Марковой и соавт, 2022); – группа опросников, направленных на оценку саморегуляции, предложенных В.И. Моросановой: «Стиль саморегуляции поведения – ССПД-М» (В.И. Моросанова и соавт., 2015) для оценки саморегуляции обучающихся 5-8 классов и «Стиль саморегуляции поведения – ССПМ-2020» (В.И. Моросанова, и соавт., 2020) для оценки саморегуляции обучающихся 9-11 классов. В дизайн исследования также был включен опрос родителей (законных представителей) с целью дополнить диагностику детей и провести более комплексный и глубокий анализ психотравмирующего опыта. Общее количество родителей (законных представителей), принявших участие в исследовании – 5 880 чел. В парах «ребенок-родитель» 5-8 классов получены данные от 3 328 респондентов, 9-11 классов – от 2 011 респондентов. Общее количество пар «ребенок-родитель» – 5 339. Психодиагностический инструментарий представлен следующими методиками: – Версия скрининговой методики для оценки состояния детей, пострадавших в результате боевых действий (разработчики: О.А. Ульянина, А.В. Ермолаева, Л.А. Александрова, 2024) (вариант для родителей (законных представителей) обучающихся, включая список травматических событий, связанных с вовлеченностью в последствия боевых действий); – Опросник «Рефлексивное родительское функционирование (О.А. Камская и соавт., 2023); – Родительская анкета для оценки травматических переживаний детей (Н.В. Тарабрина, 2001). В базе также представлены социально-демографические характеристики: пол, возраст, класс обучения, регион проживания, код участника, вид родства (для родителей (законных представителей)). Сбор данных производился с помощью платформы для создания и проведения опросов АнкетологБокс (AnketologBox). Авторский коллектив выражает признательность коллегам, оказавшим содействие в подготовке инструментария исследования и сборе данных в 2024 году: И.С. Арефьевой, А.Г. Мишиной, главному внештатному педагогу-психологу в Курской области В.С. Глевицкой, главному внештатному педагогу-психологу в Белгородской области Е.А. Викторовой, главному внештатному педагогу-психологу в Брянской области И.В. Ковалевой, главному внештатному педагогу-психологу в Херсонской области А.Л. Мартыненко, главному внештатному педагогу-психологу в Запорожской области О.А. Гуржий, главному внештатному педагогу-психологу в Донецкой Народной Республике И.В. Ивановой, главному внештатному педагогу-психологу в Луганской Народной Республике, Е.В. Барабан, главному внештатному педагогу-психологу в Республике Алтай Н.Н. Кащеевой, главному внештатному педагогу-психологу в Республике Башкортостан Л.Р. Халиковой. Авторский коллектив также выражает признательность за содействие представителям органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования.

Citation

Ульянина, О.А., Юрчук, О.Л., Александрова, Л.А., Оконовенко, Д.В., Никифорова, Е.А., Дмитриева, С.О. (2025). Исследование травматического опыта и факторов успешного совладания с ним у участников образовательных отношений в свете разработки и апробации Концепции Школы, отзывчивой к детской травме: Набор данных. RusPsyData: Репозиторий психологических исследований и инструментов. Москва. https://doi.org/10.48612/MSUPE/dub5-vp26-68xz