(МГППУ, 2025-12-07) Андреева Светлана Витальевна; Чумаченко Дмитрий Валерьевич
Представлены результаты обследования структуры трудностей и дефицитов учебного функционирования обучающихся с РАС с помощью авторской методики. В рамках исследования выделены якорные индикаторы личностных трудностей и дефицитов развития у детей с РАС, значимо влияющих на непосредственное получение ими новых знаний и умений в процессе школьного обучения. Якорные индикаторы «Шкалы учебного функционирования детей с РАС прилагаются.
Термин учебное функционирование трактуется как «способность ребенка с расстройством аутистического спектра (РАС) получать новые знания и навыки, а также преодолевать, нивелировать трудности обучения, обусловленные его личностными особенностями развития».
