Особенности эмоционального благополучия старшеклассников: структурные и динамические характеристики (по материалам данных рефлексивных дневников учащихся 10-х классов)
Loading...
Date
2026-11-11
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
МГППУ
Abstract
Набор данных представляет результаты эмпирического исследования эмоционального благополучия учащихся 10-х классов с применением дневникового метода. Цель исследования - выявить особенности эмоционального благополучия у учащихся 10-х классов, а также эмпирически проверить влияние рефлексивных дневниковых записей на структурные показатели эмоционального благополучия.
Исследование проводилось в несколько этапов:
Этап 1. Входное изучение эмоционального благополучия по методикам: Методика «Шкалы позитивного и негативного аффекта» (Е. Н. Осин, 2012), Опросник «Психическая устойчивость» (Clough, Earle, & Sewell, 2002, адаптация С. Б. Малых, В. И. Исматуллиной, П. В. Колясникова, М. М. Лобасковой), Опросник «Многомерная шкала удовлетворенности жизнью школьников» (Е. С. Хюбнер, 1994, в адаптации О. А. Сычева, Т. О. Гордеевой, М. В. Лункиной, Е. Н. Осина, А. Н. Сидневой), Опросник «Сильные и слабые стороны» (R. Goodman, 2001).
Этап 2. Самонаблюдение старшеклассника путем фиксирования эмоционального состояния, а также его когнитивной оценки в дневнике эмоционального благополучия на протяжении 3 недель.
Содержание дневника сформировано в соответствии с результатами исследования, выполненного при финансовой поддержке Российского научного фонда в рамках научного проекта № 23-28-01515 «Эмоциональное благополучие школьника: особенности индивидуальных различий и академическая успешность» (https://www.rscf.ru/project/23-28-01515/)
Этап 3. Изучение «контрольного» уровня эмоционального благополучия после ведения дневника с применением методик, указанных в п. «Этап 1».
Практическая значимость исследования состоит в возможности разработки рекомендаций в процесс психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в старшей школе в части внедрения практики развития рефлексивных процессов десятиклассников посредством вербализации через письмо, коррекции атрибутивного стиля у подростков группы риска, а также использования техник саморегуляции для поддержания эмоционального благополучия как важной составляющей психологического здоровья подрастающего поколения.
Description
Набор данных содержит следующие блоки информации:
1. Показатели эмоционального благополучия учащихся 10-х классов до (1) и после (2) ведения дневника эмоций
Содержит данные по следующим шкалам: удовлетворенность сферами "Семья", "Школа", "Учителя", "Я сам", "Друзья", "Психическая устойчивость", "Позитивный аффект", "Негативный аффект", "Эмоциональные проблемы", "Проблемы с поведением", "Гиперактивность и дефицит внимания", "Проблемы в отношениях", "Просоциальное поведение"
2. Кодификатор категорий контент анализа с целью перевода качественных данных в количественные
3. Показатели количественных шкал дневника эмоций по блокам: Базовый аффективный фон (средний балл, амплитуда колебаний), Когнитивная оценка событий (учебные, социальные, семейные, личные, телесные), Ценностные ориентации (познание, социальные, саморазвитие, гедонистические, витальные), Инструментальные ценности (нравственные, волевые, коммуникативные качества) и Копинг стратегии (социальное взаимодействие, предметная деятельность, совладание)
4. Динамика показателей эмоционального благополучия до и после ведения дневника эмоций
Keywords
Citation
Катькало, К.Д. (2026). Особенности эмоционального благополучия старшеклассников: структурные и динамические характеристики (по материалам данных рефлексивных дневников учащихся 10-х классов): Набор данных. RusPsyData: Репозиторий психологических исследований и инструментов. Москва. https://doi.org/10.48612/msupe/x8vg-mf7d-akdt