Особенности эмоционального благополучия старшеклассников: структурные и динамические характеристики (по материалам данных рефлексивных дневников учащихся 10-х классов)
| dc.contributor.author | Катькало Ксения Дмитриевна | |
| dc.date.accessioned | 2026-11-11T08:28:52Z | |
| dc.date.available | 2026-11-11T08:28:52Z | |
| dc.date.issued | 2026-11-11 | |
| dc.description | Набор данных содержит следующие блоки информации: 1. Показатели эмоционального благополучия учащихся 10-х классов до (1) и после (2) ведения дневника эмоций Содержит данные по следующим шкалам: удовлетворенность сферами "Семья", "Школа", "Учителя", "Я сам", "Друзья", "Психическая устойчивость", "Позитивный аффект", "Негативный аффект", "Эмоциональные проблемы", "Проблемы с поведением", "Гиперактивность и дефицит внимания", "Проблемы в отношениях", "Просоциальное поведение" 2. Кодификатор категорий контент анализа с целью перевода качественных данных в количественные 3. Показатели количественных шкал дневника эмоций по блокам: Базовый аффективный фон (средний балл, амплитуда колебаний), Когнитивная оценка событий (учебные, социальные, семейные, личные, телесные), Ценностные ориентации (познание, социальные, саморазвитие, гедонистические, витальные), Инструментальные ценности (нравственные, волевые, коммуникативные качества) и Копинг стратегии (социальное взаимодействие, предметная деятельность, совладание) 4. Динамика показателей эмоционального благополучия до и после ведения дневника эмоций | |
| dc.description.abstract | Набор данных представляет результаты эмпирического исследования эмоционального благополучия учащихся 10-х классов с применением дневникового метода. Цель исследования - выявить особенности эмоционального благополучия у учащихся 10-х классов, а также эмпирически проверить влияние рефлексивных дневниковых записей на структурные показатели эмоционального благополучия. Исследование проводилось в несколько этапов: Этап 1. Входное изучение эмоционального благополучия по методикам: Методика «Шкалы позитивного и негативного аффекта» (Е. Н. Осин, 2012), Опросник «Психическая устойчивость» (Clough, Earle, & Sewell, 2002, адаптация С. Б. Малых, В. И. Исматуллиной, П. В. Колясникова, М. М. Лобасковой), Опросник «Многомерная шкала удовлетворенности жизнью школьников» (Е. С. Хюбнер, 1994, в адаптации О. А. Сычева, Т. О. Гордеевой, М. В. Лункиной, Е. Н. Осина, А. Н. Сидневой), Опросник «Сильные и слабые стороны» (R. Goodman, 2001). Этап 2. Самонаблюдение старшеклассника путем фиксирования эмоционального состояния, а также его когнитивной оценки в дневнике эмоционального благополучия на протяжении 3 недель. Содержание дневника сформировано в соответствии с результатами исследования, выполненного при финансовой поддержке Российского научного фонда в рамках научного проекта № 23-28-01515 «Эмоциональное благополучие школьника: особенности индивидуальных различий и академическая успешность» (https://www.rscf.ru/project/23-28-01515/) Этап 3. Изучение «контрольного» уровня эмоционального благополучия после ведения дневника с применением методик, указанных в п. «Этап 1». Практическая значимость исследования состоит в возможности разработки рекомендаций в процесс психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в старшей школе в части внедрения практики развития рефлексивных процессов десятиклассников посредством вербализации через письмо, коррекции атрибутивного стиля у подростков группы риска, а также использования техник саморегуляции для поддержания эмоционального благополучия как важной составляющей психологического здоровья подрастающего поколения. | |
| dc.identifier.citation | Катькало, К.Д. (2026). Особенности эмоционального благополучия старшеклассников: структурные и динамические характеристики (по материалам данных рефлексивных дневников учащихся 10-х классов): Набор данных. RusPsyData: Репозиторий психологических исследований и инструментов. Москва. https://doi.org/10.48612/msupe/x8vg-mf7d-akdt | |
| dc.identifier.doi | DOI: 10.48612/msupe/x8vg-mf7d-akdt | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.48612/msupe/x8vg-mf7d-akdt | |
| dc.identifier.uri | https://ruspsydata.mgppu.ru/handle/123456789/411 | |
| dc.language.iso | ru | |
| dc.publisher | МГППУ | |
| dc.title | Особенности эмоционального благополучия старшеклассников: структурные и динамические характеристики (по материалам данных рефлексивных дневников учащихся 10-х классов) | |
| dc.type | Dataset | |
| local.contributor.spin | Катькало Ксения Дмитриевна; 7012-9030 | |
| local.relation.reference | Сычев, О. А., Гордеева, Т.О., Лункина, М.В. (2018) Многомерная шкала удовлетворенности жизнью школьников. Психологическая наука и образование. 23(6), 5–15. https://doi.org/10.17759/pse.2018230601 | |
| local.relation.reference | Осин, Е. Н. (2012) Измерение позитивных и негативных эмоций: разработка русскоязычного аналога методики PANAS. Психология. Журнал Высшей школы экономики. 9(4). 91–110. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/izmerenie-pozitivnyh-i-negativnyh-emotsiy-razrabotka-russkoyazychnogo-analoga-metodiki-panas (viewed: 10.11.2026). | |
| local.relation.reference | Ульянина, О.А., Федонкина, А.А., Хайрова, З.Р., Радчикова, Н.П. (2024). Опросник «Сильные стороны и трудности» (ССТ) Р. Гудмана (база для апробации): Набор данных. RusPsyData: Репозиторий психологических исследований и инструментов. Москва. https://doi.org/10.48612/MSUPE/2355-25ah-t9m4 |