14.29. Специальные (коррекционные) школы. Дефектология
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
- ItemДиагностический инструмент «Компас тьютора» для оценки сформированности навыков младших школьников с РАС в ходе тьюторского сопровождения: первичная апробация(МГППУ, 2025-01-23) Шмелева Елена Владиславовна; Давыдова Елизавета Юрьевна; Мамохина Ульяна Андреевна; Загуменная Ольга Викторовна; Давыдов Денис Витальевич; Хаустов Артур Валерьевич; Кистень Кристина Сергеевна; Шевелева Ольга Валерьевна; Котова Анна Валерьевна; Квитка Ольга Аркадьевна; Честнова Наталья Евгеньевна; Федунова Евгения Юрьевна; Беляева Анна Михайловна; Фомина Виктория Алексеевна; Апарина Мария ДмитриевнаПредставлена база данных первичной апробации инструмента "Компас тьютора", проведенной для оценки возможности его использования при определении у младших школьников с РАС сформированности навыков, необходимых для обучения в школе. Исследование проведено на базе Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС МГППУ (ФРЦ РАС МГППУ) в 2024 году. База данных включает результаты 20 испытуемых - учащихся начальной школы для детей с РАС по методикам "Компас тьютора" и "Шкала адаптивного поведения Вайнленд".
- ItemЭффективность обучения кулинарным навыкам и подготовки к трудовой деятельности молодых людей с психическими нарушениями в условиях Гастрономической модельной площадки(МГППУ, 2024-09-01) Карпова Надежда Алексеевна; Егорова Алена Владимировна; Захарова Елизавета Сергеевна; Шведовский Евгений ФеликсовичНастоящая работа посвящена комплексному исследованию эффективности программы обучения кулинарным навыкам молодых людей с нарушениями психического развития, организованного в условиях Гастрономической модельной площадки (ГАМП) РБОО «Центр лечебной педагогики». Гипотеза исследования состоит в том, что программа повышает сформированность профессиональных навыков студентов с психическими нарушениями и степень их самостоятельности в социальных и бытовых навыках, что необходимо для успешной трудовой деятельности. В двух-срезовом исследовании динамики показателей сформированности профессиональных навыков и степени самостоятельности приняли участие 23 студента ГАМП с разным уровнем психических нарушений. Результаты исследования подтвердили гипотезу о росте профессиональных навыков в процессе обучения в ГАМП (t = - 2,968, p=0,007; p<0,05). Хотя у некоторых студентов ГАМП показатели степени самостоятельности существенно возросли, гипотеза о повышении степени самостоятельности в процессе обучения статистически не подтвердилась, что, возможно, связано с тем, что у лиц с тяжелыми нарушениями развития рост самостоятельности на некоторых этапах можно отследить лишь в условиях взаимодействия с сопровождающим в знакомой среде.