15.41 Социальная психология

Permanent URI for this collection

https://ruspsydata.mgppu.ru/handle/123456789/94

15.41 Social psychology

Browse

Browsing 15.41 Социальная психология by Author "Гудзовская Алла Анатольевна"

Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item
    Влияние игрового выигрыша / проигрыша на показатели групповой идентификации
    (МГППУ, 2026-05-25) Гудзовская Алла Анатольевна; Орлов Артём
    Данная база данных включает в себя результаты исследования динамики групповой идентификации в условиях выигрыша или поражения в игре, а также определению роли базового типа социальной идентичности как фактора этих изменений. Исследование основывается на теории социальной идентичности, социальной категоризации и групповой идентификации. Основной вывод заключается в том, что проигрыш активирует защитные механизмы, усиливая групповую идентификацию. Выигрыш тоже значимо влияет на повышение показателей групповой идентификации. Этот эффект не зависит от типа идентичности, согласно результатам смешанного дисперсионного анализа (Mixed ANOVA) с межгрупповыми факторами «Исход игры» (3 уровня) и «Тип идентичности» (4 уровня), а также внутригрупповым фактором «Время измерения» (до и после). Метод запланированных контрастов позволяет утверждать на статистически значимом уровне, что диффузный тип наиболее пластичен и демонстрирует максимальный прирост вовлеченности и когнитивных компонентов идентификации по сравнению с иерархическим типом, а по шкале «удовлетворенность» и с множественным типом социальной идентичности.
  • Thumbnail Image
    Item
    Креативность учителей с разными установками на профессиональную успешность. База данных
    (МГППУ, 2026-05-06) Мышкина Марина Сергеевна; Гудзовская Алла Анатольевна
    Исследование посвящено изучению влияния профессиональной идентичности и креативности на эффективность педагогической деятельности. Установлено, что актуализация установки на профессиональную успешность оказывает положительное влияние на общую оценку профессиональной идентичности, однако сопровождается повышением доли псевдопризнаков идентичности. Выявлено, что установка на успешность способна увеличить креативность у представителей других специальностей, но не оказывает аналогичного эффекта на педагогов. Отмечается высокий уровень функциональной ригидности, связанный с многолетним опытом работы и трудностями восприятия новаторских подходов. Подчеркивается необходимость гармонизации профессиональной идентичности и развития креативности для поддержания качества образования.