Исследование учебной мотивации подростков (10-14 лет): эмоционально-ценностные и когнитивные аспекты
| dc.contributor.author | Зинченко Светлана Николаевна | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-12T09:12:20Z | |
| dc.date.available | 2025-08-12T09:12:20Z | |
| dc.date.issued | 2025-08-12 | |
| dc.description | Исследование проводилось весной 2025 года в рамках подготовки программы психолого-педагогического сопровождения, направленной на повышение учебной мотивации школьников. Диагностика осуществлялась в школьных условиях во внеурочное время, с соблюдением этических принципов (конфиденциальность, анонимность). Процедура включала три этапа: подготовительный (согласование с администрацией, информирование родителей), диагностический (сбор данных) и аналитический (обработка результатов). Используемые методики. Для изучения мотивационной сферы применялись следующие инструменты: 1. Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению (Спилберг, модификация Андреевой, 2019). Методика оценивает уровень учебной мотивации и эмоциональное отношение к учебе, выделяя пять уровней: от высокой продуктивной мотивации (I) до резко отрицательного отношения (V). Использовалась для анализа когнитивных и аффективных компонентов. 2. Опросник «Учебная мотивация школьников» (Матюхина, модификация Бадмаевой, 2004). Позволяет выявить доминирующие типы мотивации (познавательная, социальная, внешняя) и определить зоны риска, требующие поддержки. 3. Авторская шкала оценки мотивационных установок. Краткая анкета из четырех утверждений (например, «Мне интересно учиться»), оцениваемых по шкале от 1 до 5. Разработана для уточнения самооценки мотивационного поведения учащихся. Манипуляции и вмешательства. Исследование не включало экспериментальных манипуляций, так как носило диагностический характер. Учащиеся заполняли опросники в групповом формате (по 20–25 человек) под руководством исследователя и школьного психолога. Инструкции предоставлялись в письменной и устной форме для обеспечения единообразия восприятия. Формирование выборки. Выборка формировалась методом сплошного отбора, охватывая всех учащихся 4–8 классов, присутствовавших в период диагностики. Исключались учащиеся, отсутствовавшие по болезни или другим причинам (менее 5% от общего числа). Размер выборки (424 человека) достаточен для статистического анализа, учитывая использование непараметрических методов. План исследования. Исследование было кросс-секционным, с однократным сбором данных. Диагностика проводилась в марте–апреле 2025 года. Каждый участник заполнял три опросника в течение одного занятия (45 минут). Данные собирались анонимно, с присвоением индивидуальных кодов для обработки. | |
| dc.description.abstract | В материале представлены результаты измерений учебной мотивации, переживаемых эмоциональных состояний и отношения к выполнению учебных задач | |
| dc.identifier.citation | Зинченко, С.Н. (2025). Исследование учебной мотивации подростков (10-14 лет): эмоционально-ценностные и когнитивные аспекты: Набор данных. RusPsyData: Репозиторий психологических исследований и инструментов. Москва. https://doi.org/10.48612/MSUPE/6gx1-v44n-xtxk | |
| dc.identifier.doi | DOI: 10.48612/MSUPE/6gx1-v44n-xtxk | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.48612/MSUPE/6gx1-v44n-xtxk | |
| dc.identifier.uri | https://ruspsydata.mgppu.ru/handle/123456789/255 | |
| dc.language.iso | ru | |
| dc.publisher | МГППУ | |
| dc.title | Исследование учебной мотивации подростков (10-14 лет): эмоционально-ценностные и когнитивные аспекты | |
| dc.type | Dataset | |
| local.contributor.spin | Зинченко Светлана Николаевна ; 3718-2192 |