Отношение преподавателей российских вузов к цифровой образовательной среде
Loading...
Date
2023-07-07
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Представлены данные преподавателей вузов РФ (N=308), отражающие их отношение к цифровой образовательной среде университета (ЦОС) и измерение некоторых психологических характеристик, которые могут быть важны для положительного отношения к ЦОС (переживания в профессиональной деятельности; саморегуляция, личностные черты).
Description
Выборка. Отбор преподавателей для участия в исследовании проводился с помощью анкеты, помещенной на сайт конференции DHTE 2022, и рассылки писем по электронной почте с просьбой принять участие в анонимном исследовании, которое займет от 15 до 20 минут, и ссылкой на google-форму. Электронные адреса отбирались из сведений об авторах, указанных в трудах конференций за 2020-2022 гг., выложенных в открытом доступе в eLibrary. Всего было проанализировано более 200 трудов конференций по различной тематике и разослано более 6500 писем. Доля ответивших около 3%. Всего был получен 351 ответ, после удаления ответов студентов, преподавателей средних учебных заведений и респондентов из других стран в выборке осталось 308 человек (71% женского пола), представляющих различные вузы Российской Федерации (72 города). Возраст респондентов колебался от 23 до 77 лет и в среднем составил 46 ± 11 лет (медиана = 45,5 лет, межквартильный размах = 3 года).
Методики. Для диагностики личностных черт был выбран Пятифакторный опросник личности (Big Five Inventory-2) (Калугин и др., 2021). Для измерения ресурсов саморегуляции было выбрано две методики: самоактивации личности (Одинцова, Радчикова, 2018) и определения стиля саморегуляции поведения (Моросанова, Кондратюк, 2020). Методика диагностики переживаний в деятельности (ДПД) (Леонтьев и др., 2018) использовалась для определения отношения к деятельности. В данном исследовании вопросы были сформулированы таким образом, чтобы респонденты понимали, что речь идет об учебной деятельности в ЦОС. Для измерения отношения к ЦОС была использована методика «Шкала оценки ЦОС университета» (Сорокова и др., 2021; Радчикова и др., 2021). Чтобы напомнить респондентам, что подразумевается под цифровой образовательной средой, давалось определение ЦОС, а также были перечислены компоненты ЦОС (вебинарные оболочки, инструменты проверки оригинальности, электронные библиотеки, электронные учебные курсы и т.д.). Респонденты должны были отметить те компоненты, которые они используют в учебном процессе.
Keywords
SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Psychology, INTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
Citation
Радчикова, Н.П., Одинцова, М.А., Сорокова, М.Г. (2023). Отношение преподавателей российских вузов к цифровой образовательной среде: Набор данных. RusPsyData: Репозиторий психологических исследований и инструментов. Москва. https://doi.org/10.48612/MSUPE/e214-d4ph-7vup