Материалы эмпирического исследования роли академической мотивации, жизненных стремлений и самоконгруэнтности в профессиональных намерениях студентов педагогического вуза.
| dc.contributor.author | Сычев Олег Анатольевич | |
| dc.contributor.author | Гурьянова Татьяна Александровна | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-03T11:48:41Z | |
| dc.date.available | 2024-07-03T11:48:41Z | |
| dc.date.issued | 2024-07-03 | |
| dc.description | Выборка включает в себя 240 студентов разных курсов Алтайского государственного педагогического университета (г. Барнаул), обучающихся по специальностям педагогического профиля. Диагностика проводилась с помощью следующих методик. • Шкала предпочтения педагогической карьеры (ППК) была составлена для этого исследования из двух прямых и двух обратных утверждений (см. документ ворд с материалами к статье), в каждом из которых по 10-бальной шкале требовалось оценить вероятность разных вариантов развития карьеры. • Опросник «Шкалы академической мотивации» Т.О. Гордеевой с коллегами применялся для оценки мотивации учебной деятельности. Он содержит три шкалы внутренней мотивации (познавательной, мотивации достижения и саморазвития), три шкалы внешний мотивации (самоуважения, интроецированной и экстернальной) и шкалу амотивации. • Опросник «Индекс стремлений» Т. Кассера и Р. Райана, в адаптации Т.О. Гордеевой с коллегами использовался для оценки основных жизненных целей (стремлений) студентов, отражающих их наиболее общие и глубокие особенности мотивационной сферы. Он включает три шкалы внутренних стремлений (самовыражение, отношения, сообщество) и три шкалы внешних стремлений (внешность, известность, влиятельность). • Шкала «Самоконгруэнтность» из методики «Индекс автономного функционирования» адаптированной С.Н. Костроминой с коллегами использовалась в качестве показателя диспозиционной автономии. Шкала состоит из пяти прямых утверждений. • Удовлетворенность выбранной профессией педагога была измерена с помощью задания: «Оцените по 10-бальной шкале, насколько вы удовлетворены выбранной профессией: (1 – совсем не удовлетворен, 10 – удовлетворен максимально)». • Успеваемость студентов оценивалась с помощью вопроса о средней оценке за последнюю сессию, которую предлагалось перенести из доступной студентам информационной базы вуза. | |
| dc.description.abstract | Приведены данные и дополнительные результаты анализа (не представленные подробно в тексте соответствующей статьи), полученные в ходе эмпирического исследования роли академической мотивации, жизненных стремлений и самоконгруэнтности в профессиональных намерениях студентов педагогического вуза. | |
| dc.identifier.citation | Сычев, О.А. (2024). Материалы эмпирического исследования роли академической мотивации, жизненных стремлений и самоконгруэнтности в профессиональных намерениях студентов педагогического вуза: Набор данных. RusPsyData: Репозиторий психологических исследований и инструментов. Москва. https://doi.org/10.48612/MSUPE/z6hx-714v-3e51 | |
| dc.identifier.doi | DOI: 10.48612/MSUPE/z6hx-714v-3e51 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.48612/MSUPE/z6hx-714v-3e51 | |
| dc.identifier.uri | https://ruspsydata.mgppu.ru/handle/123456789/125 | |
| dc.language.iso | ru | |
| dc.publisher | МГППУ | |
| dc.title | Материалы эмпирического исследования роли академической мотивации, жизненных стремлений и самоконгруэнтности в профессиональных намерениях студентов педагогического вуза. | |
| dc.type | Dataset | |
| local.contributor.spin | Сычев Олег Анатольевич; 2849-5161 | |
| local.contributor.spin | Гурьянова Татьяна Александровна; 2566-4830 | |
| local.relation.isreferencedby | Сычев О.А., Гурьянова Т.А. От чего зависят профессиональные намерения студентов педагогического вуза? Роль академической мотивации, жизненных стремлений и самоконгруэнтности // Психологическая наука и образование. 2024. На рассмотрении. |
Files
License bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- license.txt
- Size:
- 821 B
- Format:
- Item-specific license agreed to upon submission
- Description: