Материалы эмпирического исследования роли академической мотивации, жизненных стремлений и самоконгруэнтности в профессиональных намерениях студентов педагогического вуза.
Loading...
Date
2024-07-03
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
МГППУ
Abstract
Приведены данные и дополнительные результаты анализа (не представленные подробно в тексте соответствующей статьи), полученные в ходе эмпирического исследования роли академической мотивации, жизненных стремлений и самоконгруэнтности в профессиональных намерениях студентов педагогического вуза.
Description
Выборка включает в себя 240 студентов разных курсов Алтайского государственного педагогического университета (г. Барнаул), обучающихся по специальностям педагогического профиля.
Диагностика проводилась с помощью следующих методик.
• Шкала предпочтения педагогической карьеры (ППК) была составлена для этого исследования из двух прямых и двух обратных утверждений (см. документ ворд с материалами к статье), в каждом из которых по 10-бальной шкале требовалось оценить вероятность разных вариантов развития карьеры.
• Опросник «Шкалы академической мотивации» Т.О. Гордеевой с коллегами применялся для оценки мотивации учебной деятельности. Он содержит три шкалы внутренней мотивации (познавательной, мотивации достижения и саморазвития), три шкалы внешний мотивации (самоуважения, интроецированной и экстернальной) и шкалу амотивации.
• Опросник «Индекс стремлений» Т. Кассера и Р. Райана, в адаптации Т.О. Гордеевой с коллегами использовался для оценки основных жизненных целей (стремлений) студентов, отражающих их наиболее общие и глубокие особенности мотивационной сферы. Он включает три шкалы внутренних стремлений (самовыражение, отношения, сообщество) и три шкалы внешних стремлений (внешность, известность, влиятельность).
• Шкала «Самоконгруэнтность» из методики «Индекс автономного функционирования» адаптированной С.Н. Костроминой с коллегами использовалась в качестве показателя диспозиционной автономии. Шкала состоит из пяти прямых утверждений.
• Удовлетворенность выбранной профессией педагога была измерена с помощью задания: «Оцените по 10-бальной шкале, насколько вы удовлетворены выбранной профессией: (1 – совсем не удовлетворен, 10 – удовлетворен максимально)».
• Успеваемость студентов оценивалась с помощью вопроса о средней оценке за последнюю сессию, которую предлагалось перенести из доступной студентам информационной базы вуза.
Keywords
Citation
Сычев, О.А. (2024). Материалы эмпирического исследования роли академической мотивации, жизненных стремлений и самоконгруэнтности в профессиональных намерениях студентов педагогического вуза: Набор данных. RusPsyData: Репозиторий психологических исследований и инструментов. Москва. https://doi.org/10.48612/MSUPE/z6hx-714v-3e51