База данных исследования особенностей отношения к цифровым образовательным технологиям у иностранных студентов российского вуза
Loading...
Date
2026-08-18
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
МГППУ
Abstract
В базу данных включены результаты исследования особенностей отношения к цифровым образовательным технологиям (ЦОТ) и его мотивационных и индивидуально-личностных предикторов у иностранных студентов, обучающихся в российском многонациональном вузе. Опрос проводился с мая 2022 г. с использованием платформы Google Forms, участие было добровольным.
Всего в данном исследовании были использованы материалы 480 студентов Российского университета дружбы народов имени Патриса Лумумбы (РУДН).
Общая выборка иностранных студентов включила 223 студента, из которых 160 девушек и 63 юноши в возрасте от 17 до 39 лет (M = 22,34; SD = 3,44).
Для дальнейшего анализа с целью обеспечения большей однородности и сопоставимости из этой выборки были отобраны:
– 115 студентов из азиатских стран дальнего зарубежья, из них 81 девушка и 34 юноши в возрасте от 18 до 39 лет (M = 23,33; SD = 2,98);
– 65 студентов из азиатских стран ближнего зарубежья, из них 52 девушки и 13 юношей в возрасте от 17 до 30 лет (M = 20,66; SD = 2,63).
Общая выборка российских студентов включила 257 студентов, из которых 183 девушки и 74 юноши в возрасте от 17 до 36 лет (M = 19,86; SD = 2,05).
С помощью авторской «Шкалы диагностики отношения студентов к ЦОТ» (И.А. Новикова, П.А. Бычкова) измерялось общее отношение к ЦОТ и его компоненты.
Личностные черты диагностировались с использованием русскоязычной версии Пятифакторного опросника (NEO-FFI, P.T. Costa, R.R. McCrae) в адаптации М.В. Бодунова и С.Д. Бирюкова.
Опросник «Шкалы академической мотивации» (Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н. Осин) применялся для определения выраженности разных типов мотивов учебной деятельности студентов.
Description
Набор данных содержит основные сведения о респондентах (пол, возраст, страна, вуз, факультет, специальность / направление обучения, уровень образования, курс, форма обучения, дата прохождения опроса), суммарные показатели опросников исследования.
Методика «Шкалы диагностики отношения студентов к ЦОТ» (И.А. Новикова, П.А. Бычкова) включает три субшкалы, соответствующие компонентам социальной установки: эмоциональный, когнитивный и поведенческий. Сумма по трем шкалам отражает общее отношение студентов к ЦОТ. Каждая субшкала содержит 12 утверждений, свое согласие с которыми респонденты оценивают, используя 5-балльную шкалу Ликерта. Баллы по каждой субшкале могут варьировать от 12 до 60, а по общему показателю — от 36 до 180.
Пятифакторный опросник (NEO-FFI, P.T. Costa, R.R. McCrae) в адаптации М.В. Бодунова и С.Д. Бирюкова состоит из 60 утверждений, с которыми респондент выражает степень согласия по 5-балльной шкале Ликерта. Оценки по каждой из личностных черт (нейротизм, экстраверсия, открытость, согласие и добросовестность) могут варьировать от 12 до 60 баллов.
Опросник «Шкалы академической мотивации» (Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н. Осин) позволяет оценить семь качественно разных типов учебных мотивов студентов: три типа внутренних (мотивация познания, достижения и саморазвития), три типа внешних мотивов (мотивация самоуважения, интроецированная и экстернальная) и амотивацию. Опросник содержит 28 утверждений, с которыми предлагается выразить степень согласия по 5-балльной шкале Ликерта. Баллы по каждой из 7 шкал академической мотивации, включающих по 4 утверждения, могут варьироваться от 4 до 20.
Keywords
Citation
Новикова, И.А., Бычкова, П.А. (2026). База данных исследования особенностей отношения к цифровым образовательным технологиям у иностранных студентов российского вуза: Набор данных. RusPsyData: Репозиторий психологических исследований и инструментов. Москва. https://doi.org/10.48612/MSUPE/fza8-bra8-52am