Browsing by Author "Сафронова Екатерина Александровна"

Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item
    База данных: Анализ отечественных исследований по задержке психического развития (2020-2025 гг.): исследовательские рамки, психологические переменные
    (МГППУ, 2026-04-22) Сафронова Екатерина Александровна
    База данных содержит систематизированный массив отечественных научных публикаций по проблеме задержки психического развития (ЗПР), опубликованных в период 2020–2025 гг. В выборку включена 741 работа российских авторов, отражающая современные направления исследований в области специальной психологии, дефектологии и коррекционной педагогики. В базе представлены библиографические сведения, ссылки на источники, типы публикаций, характеристики выборок, возрастные группы испытуемых, а также аналитическая классификация исследований по направлениям (когнитивное, аффективное, поведенческое и др.) и поднаправлениям. Дополнительно проведён контент-анализ представленности отдельных психических функций (внимание, память, речь, мышление и др.), а также функций автобиографической памяти (прагматической и экзистенциальной). База данных предназначена для использования в научных исследованиях, подготовке обзоров литературы, мета-анализах, а также при разработке теоретических и прикладных моделей сопровождения обучающихся с задержкой психического развития.
  • Thumbnail Image
    Item
    База данных: Специфика автобиографической памяти подростков с задержкой психического развития
    (МГППУ, 2026-04-22) Сафронова Екатерина Александровна
    База данных содержит результаты исследования специфики автобиографической памяти подростков с нормативным развитием и подростков с задержкой психического развития (ЗПР). В исследовании приняли участие 509 подростков младшего и старшего подросткового возраста, обучающиеся в общеобразовательных организациях г. Петрозаводска (Республика Карелия), а также в Деревянской средней общеобразовательной школе (Республика Карелия). В выборку вошли подростки как с нормативным развитием, так и с задержкой психического развития. Выборка была организована по принципу сравнительного исследования и включала две группы, различавшиеся по условиям предъявления инструкции: контрольную группу со стандартной инструкцией (289 подростков, из них 242 – с нормативным развитием и 47 – с ЗПР); экспериментальную группу с расширенной (уточняющей) инструкцией (220 подростков, из них 150 – с нормативным развитием и 70 – с ЗПР). С учётом возрастной дифференциации в контрольной группе представлены 132 младших и 157 старших подростков, в экспериментальной группе – 118 младших и 102 старших подростка. В таблице представлены индивидуальные данные участников по социально-демографическим характеристикам, показателям выполнения опросных и графических методик, а также по ряду производных индексов, связанных с функциями автобиографической памяти, временной перспективой и особенностями репрезентации жизненного пути. В базе отражены сведения о поле, возрасте, классе обучения, возрастной группе, принадлежности к группе «норма/ЗПР», а также о школе или коде образовательной организации. Основной массив показателей связан с исследованием функций автобиографической памяти, включая коммуникативную, саморегуляционную и прагматическую функции, а также с анализом субъективной организации жизненного опыта. Дополнительно база включает данные графического теста Коттла и методики «Линия жизни», позволяющие оценить структуру временной перспективы, эмоциональную валентность воспоминаний, амплитуду жизненного пути, представленность ранних воспоминаний, степень обобщённости опыта и роль других людей в автобиографической памяти. База данных может использоваться для сравнительного анализа возрастных, когнитивных и клинико-психологических особенностей автобиографической памяти подростков, а также для изучения влияния условий предъявления инструкции на характеристики воспоминаний.