Креативность учителей с разными установками на профессиональную успешность. База данных

Simple item page
dc.contributor.authorМышкина Марина Сергеевна
dc.contributor.authorГудзовская Алла Анатольевна
dc.date.accessioned2026-05-06T10:19:05Z
dc.date.available2026-05-06T10:19:05Z
dc.date.issued2026-05-06
dc.descriptionКонтекст и актуальность. Профессиональная идентичность (ПИ) – сложный содержательно-процессуальный феномен, контекст, детерминированный готовностью к восприятию и перцептивными установками. Современные требования актуализируют проблему изучения функциональной роли ПИ педагога как контекста. Креативность рассматривается как содержательный компонент ПИ и фактор эффективности преподавания. Цель работы – экспериментальная оценка влияния контекстуального прайминга профессиональной успешности на динамику показателей профессиональной идентичности и креативности педагогов. Гипотеза. Актуализация установки на профессиональную успешность будет способствовать увеличению креативности педагога. Методы и материалы. Исследование проведено 2025 году. Выборка включает 220 респондентов (n = 220) в возрасте 22–59 лет (M = 40.6), из которых 194 женщины (88%), 26 мужчины (12%). Выборка была сформирована по критерию наличия высшего образования и опыта работы по специальности не менее 3 лет. Участники были разделены на две профессиональные группы: педагоги (n = 72) и другие специалисты (n = 148). В рамках экспериментального дизайна участники каждой профессиональной группы были случайным образом распределены на две экспериментальные подгруппы: подгруппа прайминга «Успешный профессионал»: n = 98, женщины – 86 (педагоги – 35, другая специальность – 51; мужчины – 12, все из подгруппы «другая специальность») и подгруппа прайминга «Начинающий профессионал»: n = 122, женщины – 108 (педагоги – 34, другая специальность – 74; мужчины – 14, педагоги -3, другая специальность – 11). В работе применялись методики: «Тест двадцати высказываний (ТДВ)», методика исследования профессиональной идентичности (МИПИ) Л.Б. Шнейдер, адаптированный вариант методики диагностики вербальной креативности Р. Бекхата. В качестве экспериментального воздействия использовался прайминг текстовыми установками, усиленный визуальным контекстом. В Базе данных представлены ответы на вопрос "Кто я" (Столбцы 1.ТДВ- 20. ТДВ) Идентичность представлена показателями «Общее количество единиц» - высказываний в самоописании «Кто Я» (столбец Z), наличие идентичности «Человек», "Социальная идентичность" - общее количество в самоописании категорий, отнесенных к социальной идентичности (столбец AB). "Персональная идентичность" - общее количество в самоописании категорий, отнесенных к персональной идентичности (столбец АС). Согласие с установкой на профессиональную успешность (успешный или начинающий профессионал) представлено в балльном выражении по 10-балльной шкале (столбец AD). В столбцах AE-AL представлены ответы респондентов на соответствующие стимулы. Продуктивная креативность представлена в виде показателей беглости, оригинальности, гибкости продуцированных ответов на 8 пар слов-стимулов. Показатели креативности: беглость – сумма всех ответов; оригинальность – сумма неповторяющихся ответов по всем словам-стимулам в подгруппе прайминга; гибкость – распределение ответов по категориям и общее количество использованных категорий во всех словах-стимулах (столбец BD). Профессиональная идентичность представлена коэффициентом профессиональной идентичности МИПИ (столбец BE) . В столбцах AO-BC - предлставлено указание тех или иных категорий, использованных в ответах на слова-стимулы. Результаты. Прайминг установки на профессиональную успешность значимо повышает общий уровень ПИ, но приводит к увеличению количества участников со статусом «псевдоидентичность». Зрелый статус ПИ («достигнутая идентичность»), напротив, проявил устойчивость к кратковременному экспериментальному воздействию. ПИ педагогов является вариативным контекстом для развития их креативности. Выявлен положительный эффект интеграции контекста установки на успешность и степени согласия с ней, способствующий увеличению беглости и гибкости у непедагогических специальностей. У педагогов интеграция контекстов установки на успешность и ПИ сдерживает спонтанную гибкость вербальной креативности и квалифицируется как специфический для них конфликт контекстов (функциональная ригидность). Практическая значимость результатов состоит в понимании того, что на проявление креативности педагогов можно влиять, задавая адекватные контексты профессиональной успешности и интегрируя их с контекстом ПИ для профилактики ригидности и выгорания.
dc.description.abstractИсследование посвящено изучению влияния профессиональной идентичности и креативности на эффективность педагогической деятельности. Установлено, что актуализация установки на профессиональную успешность оказывает положительное влияние на общую оценку профессиональной идентичности, однако сопровождается повышением доли псевдопризнаков идентичности. Выявлено, что установка на успешность способна увеличить креативность у представителей других специальностей, но не оказывает аналогичного эффекта на педагогов. Отмечается высокий уровень функциональной ригидности, связанный с многолетним опытом работы и трудностями восприятия новаторских подходов. Подчеркивается необходимость гармонизации профессиональной идентичности и развития креативности для поддержания качества образования.
dc.description.sponsorshipИсследование выполнено за счет гранта Российского научного фонда № 25-28-01468, https://rscf.ru/project/25-28-01468/
dc.identifier.citationМышкина, М.С., Гудзовская, А.А. (2026). Креативность учителей с разными установками на профессиональную успешность. База данных: Набор данных. RusPsyData: Репозиторий психологических исследований и инструментов. Москва. URL: https://ruspsydata.mgppu.ru/items/2abbce26-35c8-4166-b6bc-28306c13108a (дата обращения: 06.05.2026).
dc.identifier.urihttps://ruspsydata.mgppu.ru/items/2abbce26-35c8-4166-b6bc-28306c13108a
dc.identifier.urihttps://ruspsydata.mgppu.ru/handle/123456789/327
dc.language.isoru
dc.publisherМГППУ
dc.titleКреативность учителей с разными установками на профессиональную успешность. База данных
dc.typeDataset
local.contributor.spinМышкина Марина Сергеевна; 7752-1676
local.contributor.spinГудзовская Алла Анатольевна; 9668-5930
local.relation.referenceШнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность. М.: МОСУ, 2001. https://psychlib.ru/mgppu/sh1/SH1-003-.HTM#$p3
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Креативность учителей с разными установками на профессиональную успешность. База данных.xlsx
Size:
130.59 KB
Format:
Microsoft Excel XML
Description:
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
2.34 KB
Format:
Item-specific license agreed to upon submission
Description:
Download
Collections
15.41 Социальная психология