Browsing by Author "Кузьменко Мария Викторовна"
Now showing 1 - 3 of 3
Results Per Page
Sort Options
- ItemБаза данных "Искусственный интеллект в школьном математическом образовании: осведомлённость, готовность и использование учителями математики"(МГППУ, 2024-11-19) Кузьменко Мария ВикторовнаПредставлены результаты исследования, проведенного среди учителей математики – категории педагогов, наиболее склонной к критическому осмыслению и доказательно-обоснованному применению новшеств в образовании. Цель – выявление осведомлённости учителей математики о возможностях и потенциале искусственного интеллекта, готовности использовать технологии искусственного интеллекта в педагогической деятельности и практики их применения в образовательном процессе.
- ItemБаза данных исследования "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНСТРУМЕНТОВ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ"(МГППУ, 2026-03-30) Кузьменко Мария Викторовна; Климентьев Никита ДенисовичПредставлена база данных (результаты) эмпирического исследования, цель которого состояла в разработке и экспериментальной проверке эффективности модели развития критического мышления старшеклассников с использованием инструментов искусственного интеллекта в процессе обучения истории, методических приемов и педагогических условий ее реализации. В разработанную теоретически обоснованную модель в качестве структурных элементов были включены следующие компоненты: целевой, методологический, содержательный и деятельностный. Апробация разработанной модели осуществлялась в ходе формирующего этапа эксперимента. Экспериментальная работа проводилась в 2024-2025 уч.году на базе МБОУ Петрозаводского городского округа «Средняя общеобразовательная школа №38» (г. Петрозаводск, Республика Карелия). Выбор данной базы обусловлен её соответствием профилю исследования, а также возможностью использования цифровой образовательной среды и инструментов искусственного интеллекта в образовательном процессе школы. В исследовании приняли участие обучающиеся 10-х классов: экспериментальная группа (23 человека), контрольная группа (25 человек). Состав групп сопоставим по численности, возрасту и уровню подготовки, что обеспечивает условия для достоверного сопоставления результатов и выявления влияния экспериментального воздействия. Оценка уровня развития критического мышления старшеклассников осуществлялась с использованием теста Ю. Ф. Гущина и И. И. Ильясова. Данный тест был использован как на констатирующем, так и на контрольном этапах эксперимента с целью анализа изменений и выявления различий в уровне развития критического мышления обучающихся контрольной и экспериментальной групп. В целях проверки статистической значимости выявленных различий использовались: - t-критерий Стьюдента, который позволил оценить значимость различий в уровне критического мышления в экспериментальном классе на констатирующем и контрольном этапах работы, - U-критерий Манна-Уитни, который позволил установить значимость различий в уровне критического мышления между экспериментальным и контрольным классами на констатирующем и контрольном этапах эксперимента. В ходе исследования было установлено, что использование инструментов искусственного интеллекта при обучении истории, реализованное на основе разработанной структурно-содержательной модели, способствует повышению уровня развития критического мышления старшеклассников.
- ItemРазвитие логического мышления младших школьников на уроках математики с использованием интерактивных методов обучения(МГППУ, 2026-09-02) Кузьменко Мария Викторовна; Богданова Влада ЮрьевнаПредставлена база данных (результаты) эмпирического исследования, цель которого заключалась в теоретическом обосновании, разработке и экспериментальной проверке эффективности комплекса заданий на основе интерактивных методов обучения, направленных на развитие логического мышления младших школьников на уроках математики. Теоретические методы исследования включали анализ и систематизацию психолого-педагогической и методической литературы по проблеме, анализ ключевых понятий, обобщение педагогического опыта. Эмпирическая часть реализована в формате педагогического эксперимента (констатирующий, формирующий, контрольный этапы) с применением диагностических заданий на оценку операций анализа, синтеза, сравнения, классификации и обобщения; статистическая обработка данных выполнена с использованием U-критерия Манна–Уитни для независимых выборок. Экспериментальная работа проводилась на базе МОУ «СОШ № 8» г. Кондопоги, Республика Карелия. В исследовании приняли участие 62 ученика третьих классов: 30 человек экспериментальной группы (3 «А») и 32 человека контрольной группы (3 «Б»).