Эффективность программы «Учимся вместе с улыбкой» для повышения родительского рефлексивного функционирования родителей детей с ОВЗ
| dc.contributor.author | Демидова Анна Леонидовна | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-04T06:40:30Z | |
| dc.date.available | 2025-09-04T06:40:30Z | |
| dc.date.issued | 2025-09-04 | |
| dc.description.abstract | Гипотеза. Повышение способности родителей понимать своих детей (родительское рефлексивное функционирование) позволяет создать условия для активного включения родителей в образовательный процесс, в целом, оказывает положительное влияние на развитие детей с ОВЗ. В ходе констатирующего этапа родители проходили опросник «Родительское рефлексивное функционирование» (ОРРФ). Методика предназначена для родителей и включает три шкалы: «Предрефлексия» (Pre-Mentalizing Modes), «Интерес и любопытство» (Interest and Curiosity in Mental States) и «Уверенность» (Certainty about Mental States). У обучающихся с ОВЗ 1 класса изучался уровень сформированности высших психических функций. Для оценки использовался качественный анализ нейропсихологических показателей. Оценивалось наличие или отсутствие у детей следующих показателей до и после проведения программы: общая характеристика (повышенная отвлекаемость, негативизм, расторможенность); исследование нейродинамики психической деятельности (низкая умственная работоспособность); двигательная сфера (пространственные ошибки в праксисе позы и рисунке); гностическая сфера (фрагментарность восприятия, трудности в узнавании предметов); речь (дефекты грамматического оформления высказывания, несформированность фонетического слуха, бедный словарный запас); память (низкая продуктивность запоминания); Мышление (невозможность понять смысл сюжетной картинки или рассказа, замедленность счета). Формирующий этап исследования: проведение программы психологического просвещения родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья «Учимся вместе с улыбкой». В ходе контрольного этапа родители и дети экспериментальной и контрольной групп повторно прошли диагностику. | |
| dc.identifier.citation | Демидова, А.Л. (2025). Эффективность программы «Учимся вместе с улыбкой» для повышения родительского рефлексивного функционирования родителей детей с ОВЗ: Набор данных. RusPsyData: Репозиторий психологических исследований и инструментов. Москва. https://doi.org/10.48612/MSUPE/61br-7a52-vxat | |
| dc.identifier.doi | DOI: 10.48612/MSUPE/61br-7a52-vxat | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.48612/MSUPE/61br-7a52-vxat | |
| dc.identifier.uri | https://ruspsydata.mgppu.ru/handle/123456789/263 | |
| dc.language.iso | ru | |
| dc.publisher | МГППУ | |
| dc.title | Эффективность программы «Учимся вместе с улыбкой» для повышения родительского рефлексивного функционирования родителей детей с ОВЗ | |
| dc.type | Dataset | |
| local.contributor.spin | Демидова Анна Леонидовна | |
| local.relation.reference | Камская О.А., Одинцова М.А., Радчикова, Н.П., Гурова Е.В. (2023). Опросник «Родительское рефлексивное функционирование»: адаптация на русскоязычной выборке. Современная зарубежная психология, 12 (3), 126—136. DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.2023120312. | |
| local.relation.reference | Глозман Ж.М., Соболева А.Е. Нейропсихологическая диагностика детей школьного возраста. М.: Смысл, 2014. - 180 с. |