База данных апробации русскоязычной версии методики изучения педагогической самоэффективности Teacher Efficacy Scale (Short Form)

Simple item page
dc.contributor.authorЯремчук Светлана Владимировна
dc.contributor.authorСитяева Снежана Михайловна
dc.contributor.authorАмбосова Валерия Ивановна
dc.contributor.authorОрлова Ольга Александровна
dc.contributor.authorГерасимова Кристина Николаевна
dc.contributor.authorКоваленко Анастасия Анатольевна
dc.contributor.authorСеверинова Снежана Сергеевна
dc.date.accessioned2025-11-18T13:50:10Z
dc.date.available2025-11-18T13:50:10Z
dc.date.issued2025-11-18
dc.descriptionБаза данных содержит результаты апробации русскоязычной версии краткой формы опросника педагогической самоэффективности Teacher Efficacy Scale (Short Form) (Hoy & Woolfolk). Исследование проводилось на выборке учителей Хабаровского края с целью проверки психометрических характеристик методики (факторной структуры, надежности). База данных включает сырые ответы респондентов по 10 пунктам опросника, а также рассчитанные значения по шкалам «Личная эффективность преподавания» и «Общая эффективность преподавания». Дополнительно представлены социально-демографические переменные (пол, возраст, категория, предметная область, тип населенного пункта). В исследовании приняли участие 906 учителей из Хабаровского края. Выборка включает 863 женщины и 43 мужчины. Средний возраст респондентов — 46 лет. В выборке представлены педагоги начальных классов (31,9%), среднего звена (25,4%), старшего звена (9,6%), педагоги, работающие одновременно в среднем и старшем звене (17%), а также представители администрации, в том числе те, кто совмещает управленческую деятельность с преподаванием (16,1%). Участники имеют различные квалификационные категории: молодые специалисты (10,7%), «соответствие занимаемой должности» (41,6%), первая категория (14,4%), высшая категория (33,3%). В исследовании участвовали 667 педагогов из крупных городов (Хабаровск, Комсомольск-на-Амуре) и 239 педагогов из сельской местности. Факторный анализ подтвердил двухфакторную структуру опросника, объясняющую 64% общей дисперсии. Все пункты продемонстрировали высокие нагрузки на целевые факторы. Показатели надежности-согласованности оказались высокими: α = 0,83 для шкалы личной эффективности и α = 0,77 для шкалы общей эффективности. Представлены описательные статистики и квартильные нормы для обеих шкал.
dc.description.abstractБаза данных представляет собой результаты апробации русскоязычной версии методики изучения педагогической самоэффективности Teacher Efficacy Scale (Short Form) на выборке на выборке 906 учителей Хабаровского края. База включает в себя сырые данные по методике, а также приложение с утверждениями методики.
dc.description.sponsorshipИсследование выполнено за счет гранта Российского научного фонда № 24-18-20067, https://rscf.ru/project/24-18-20067/, предоставленного совместно с Министерством образования и науки Хабаровского края, соглашение № 104С/2024 от 31 июля 2024 г.
dc.identifier.citationЯремчук, С.В., Ситяева, С.М., Амбросова, В.И., Орлова, О.А., Середенина, А.А., Северинова, С.С., Герасимова, К.Н. (2025). База данных апробации русскоязычной версии методики изучения педагогической самоэффективности Teacher Efficacy Scale (Short Form): Набор данных. RusPsyData: Репозиторий психологических исследований и инструментов. Москва. https://doi.org/10.48612/MSUPE/gnpx-nbxv-427v
dc.identifier.doiDOI: 10.48612/MSUPE/gnpx-nbxv-427v
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.48612/MSUPE/gnpx-nbxv-427v
dc.identifier.urihttps://ruspsydata.mgppu.ru/handle/123456789/286
dc.language.isoru
dc.publisherМГППУ
dc.titleБаза данных апробации русскоязычной версии методики изучения педагогической самоэффективности Teacher Efficacy Scale (Short Form)
dc.typeDataset
local.contributor.spinЯремчук Светлана Владимировна ; 1673-8024
local.contributor.spinСитяева Снежана Михайловна ; 3673-9020
local.contributor.spinАмбосова Валерия Ивановна; 7335-6069
local.contributor.spinОрлова Ольга Александровна; 3095-8858
local.contributor.spinГерасимова Кристина Николаевна; 6402-7887
local.contributor.spinКоваленко Анастасия Анатольевна; 8509-3709
local.contributor.spinСеверинова Снежана Сергеевна; 5289-9724
local.relation.referenceГайдар М. И. Личностная самоэффективность студентов-психологов // Российский психологический журнал. 2008. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lichnostnaya-samoeffektivnost-studentov-psihologov (дата обращения: 13.08.2023).
local.relation.referenceГончар С. Н., Клименко И. В. Самоэффективность как значимое качество личности педагога-инициатора непрерывного образовательного движения //Вестник Саратовского областного института развития образования. – 2015. – №. 4. – С. 123-129.
local.relation.referenceГордиенко Н. В. и др. Самоэффективность личности как ресурс повышения результативности педагогической деятельности //Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2018. – №. 2 (218). – С. 15-21.
local.relation.referenceКонева Е.В., Кукубаева А.Х., Рощина Г.О., Русанова Л.С. Факторы самоэффективности педагогов в кросс-культурном контексте // Психологическая наука и образование.2024.Том 29.№ 5.C.75—86.DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2024290506
local.relation.referenceПавлова О. С. и др. Межкультурная компетентность и самоэффективность учителя в мультикультурной среде //Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2022. – Т. 19. – №. 1. – С. 45-60.
local.relation.referenceРулиене Л. Н., Ли Ю. А. Самоэффективность личности —ключевое достижение социально-когнитивной теории научения // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2023. № 4. С. 54‒60.
local.relation.referenceСобкин В. С., Фомиченко А. С. Самоэффективность учителя и учебная деятельность учащихся (по материалам зарубежных публикаций) //Человек и образование. – 2017. – №. 4 (53). – С. 176-183.
local.relation.referenceСовременная зарубежная психология. 2020. Том 9. № 3. C. 69—78. DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.202009006
local.relation.referenceШмелева Е.А., Кольчугина Н.И., Львова Ю.А., Силаева О.А. От самоэффективности педагога — к психологической безопасности и жизнестойкости [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2024. Том 21. № 2–3. С. 49–55. DOI:10.17759/bppe.2024210206
local.relation.referenceBandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84 (2), 191—215. https://doi.org/10.1037/0033-295X.84.2.191
local.relation.referenceBrouwers, A., & Tomic, W. (2000). A Longitudinal Study of Teacher Burnout and Perceived Self-Efficacy in Classroom
local.relation.referenceCollie, R. J., Shapka, J. D., & Perry, N. E. (2012). School Climate and Social-Emotional Learning: Predicting Teacher Stress, Job Satisfaction, and Teaching Efficacy. Journal of Educational Psychology, 104, 1189-1204. http://dx.doi.org/10.1037/a0029356
local.relation.referenceGilbert, R. B., Adesope, O. O., & Schroeder, N. L. (2014). Efficacy Beliefs, Job Satisfaction, Stress and Their Influence on the Occupational Commitment of English-Medium Content Teachers in the Dominican Republic. Educational Psychology,34, 876-899. http://dx.doi.org/10.1080/01443410.2013.814193
local.relation.referenceKasalak, Gamze & Dağyar, Miray. (2020). The Relationship between Teacher Self-Efficacy and Teacher Job Satisfaction: A Meta-Analysis of the Teaching and Learning International Survey (TALIS). Educational Sciences: Theory and Practice. 20. 16-33. 10.12738/jestp.2020.3.002.
local.relation.referenceKlassen, R. M., Tze, V. M. C., Betts, S. M., & Gordon, K. A. (2011). Teacher efficacy research 1998–2009: Signs of progress or unfulfilled promise? Educational Psychology Review, 23(1), 21–43. https://doi.org/10.1007/s10648-010-9141-8
local.relation.referenceKlassen, R., & Chiu, M. M. (2010). Effects of Teachers’ Self-Efficacy and Job Satisfaction: Teacher Gender, Years of Experience, and Job Stress. Journal of Educational Psychology, 102, 741-756. http://dx.doi.org/10.1037/a0019237
local.relation.referenceManagement. Teaching and Teacher Education, 16, 239-253. http://dx.doi.org/10.1016/S0742-051X(99)00057-8
local.relation.referenceMok, M. M. C., & Moore, P. J. (2019). Teachers & self-efficacy. Educational Psychology, 39(1), 1-3.
local.relation.referenceSchwarzer, Ralf & Hallum, Suhair. (2008). Perceived Teacher Self‐Efficacy as a Predictor of Job Stress and Burnout: Mediation Analyses. Applied Psychology. 57. 152 - 171. 10.1111/j.1464-0597.2008.00359.x.
local.relation.referenceShao G (2023) A model of teacher enthusiasm, teacher self-efficacy, grit, and teacher well-being among English as a foreign language teachers. Front. Psychol. 14:1169824. doi: 10.3389/fpsyg.2023.1169824
local.relation.referenceSkaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2014). Teacher Self-Efficacy and Perceived Autonomy: Relations with Teacher Engagement, Job Satisfaction, and Emotional Exhaustion. Psychological Reports, 114, 68-77.
local.relation.referenceZee, Marjolein & Koomen, Helma. (2016). Teacher Self-Efficacy and Its Effects on Classroom Processes, Student Academic Adjustment, and Teacher Well-Being: A Synthesis of 40 Years of Research. Review of Educational Research. 86. 10.3102/0034654315626801.
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
База данных апробации Teacher Efficacy Scale (Short Form).xlsx
Size:
59.12 KB
Format:
Microsoft Excel XML
Description:
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
821 B
Format:
Item-specific license agreed to upon submission
Description:
Download
Collections
15.81 Прикладная психология