База данных: Влияния физкультуры в ВР на обучающихся с ограничениями здоровья

Simple item page
dc.contributor.authorБерезина Татьяна Николаевна
dc.date.accessioned2026-03-05T11:52:56Z
dc.date.available2026-03-05T11:52:56Z
dc.date.issued2026-03-05
dc.descriptionМетоды сбора данных 1) Показатели работы сердечно-сосудистой системы, оценивались: систолическое и диастолическое давление, пульсовое давление, а также частота сердечных сокращений. 2) Субъективная оценка здоровья (количество заболеваний). Входит в состав батареи методов для оценки биологического возраста по В.П. Войтенко 3) Статическая балансировка. Измеряет продолжительность стойки на одной (левой) ноге с закрытыми глазами (в секундах). Показатель имеет самостоятельное значение и применяется в формуле оценки биологического возраста. 4) Проба Штанге. Измеряет продолжительность задержки дыхания на входе (в секундах). Показатель имеет самостоятельное значение и применяется в формуле оценки биологического возраста. 5) Масса тела (в кг). 6) Биологический возраст по П. В. Войтенко [37]. Оценка биологического возраста происходила по показателям здоровья основных систем организма: сердечно-сосудистой, дыхательной, системы органов равновесия, обмена веществ и субъективной оценки здоровья 7) Индекс биологического старения. Это разность между биологическим и должным биологическим возрастом. 8) Опросник осознанности (MAAS). Авторы: K. Brown, R. Ryan, в российской адаптации А. М. Голубевой. Результат представлен одной шкалой (Mindfulness). 9) Тест витальности (автор: Г.В. Резапкина). Опросник включает в себя 4 шкалы: Жизненный тонус, Целеустремленность, Стрессоустойчивость, Независимость. Также вычисляется обобщенный показатель – общая витальность. 10) Опросник субъективной витальности (SVS). Авторы: R. Ryan, C. Frederick (1997). Включает в себя две шкалы. Шкала витальности как состояния (Vt-s). Шкала диспозиционной витальности (Vt-d). 11) Опросник чувства безопасности, SQ. Авторы: Z. Cong, L. An (2004). Адаптация: П. А. Кисляков, Е. А. Шмелева (2023). В тесте две шкалы: Межличностная безопасность и Уверенность в контроле. Также вычисляется интегральный показатель чувства безопасности. 12) Анкета изменен7ий физической активности через 203 месяца после занятий (в конце семестра) Таблица представлена тремя листами данных. Лист 1: Представлены данные экспериментальной группы. Столбцы и показатели. В. Уровень воздействия количество дней обучения 0 - не занимался (показатель до начала программы), 1 - неполное обучение (посетил только часть занятий), 2 – полное (посетил все занятия). С. Проходил 3-дневный или 4-дневный тренинг. D. Номер замера: 1 – до воздействия, 2 после воздействия. E. Возраст. F. Пульс . G Верхнее артериальное давление. H Нижнее артериальное давление. I Пульсовое давление. J Масса тела. K Статическое равновесие (сек). L Субъективная оценка состояния здоровья (количество заболеваний). M Биологический возраст. N Индекс старения (биологический возраст – должный биологический возраст). O Проба Штанге, Задержка дыхания на вдохе (сек). P Жизненная сила как состояние. Q Диспозиционная жизненная сила. R Чувство безопасности. S Межличностная безопасность, T Уверенность в контроле. U Жизненный тонус. V Целеустремленность. W Устойчивость к стрессу. X Независимость. Y Жизненная сила.Z Осознанность. АА. Изменение физической активности через 3 месяца после тренировки: 1 – снижение, 2 – без изменений, 3 – увеличение. Лист2 Представлены данные контрольной группы. B. Возраст. C пульс. D артериальное давление систолическое E артериальное давление диастолическое. F артериальное давление пульсовое . G масса тела. H статическая балансировка (сек). I Субъективная оценка здоровья (количество заболеваний). J биологический возраст. K индекс биологического старения. L Проба Шульта(секунды). M Витальность как состояние. N Диспозиционная витальность. O Чувство безопасности. P . Межличностная безопасность. Q Уверенность в контроле. R Жизненный тонус. S Целеустремленность. T Стрессоустойчивость. U Независимость. V Витальность. W Осознанность. X Далее данные 2-го замера. Y Пульс. Z артериальное давление систолическое. АA артериальное давление диастолическое. АB артериальное давление пульсовое. АC Масса тела. АD Статическая балансировка (сек). АE Субъективная оценка здоровья (количество заболеваний). АF Биологический возраст. АG Индекс биологического старения. АH Проба Шульца (секунды). АI . Витальность как состояние. АJ Диспозиционная витальность. АK Чувство безопасности. АL Межличностная безопасность. АM Уверенность в контроле. АN Жизненный тонус. АO Целеустремленность. АP Стрессоустойчивость. АQ Независимость. АR Витальность. АS Осознанность. АT Изменение физической активности 1 уменьшилось, 2 не изменилось, 3 увеличилось . Лист 3. Представлены данные группы сравнения (посещающих общую группу по физкультуре). Столбы В- W обозначения какие же как на листе 2.
dc.description.abstractБаза данных разработана по проекту «Физкультура в виртуальной реальности как фактор повышения индивидуально-личностной безопасности обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья» (РНФ, № 25-28-01251). В исследовании принимали участие 140 человек – студентов колледжа. 70 человек - обучающие , посещающие основную группу по физкультуре (здоровые). Это группа сравнения. 70 человек – обучающие, посещающие специальную группу по физкультуре (имеющие функциональные ограничения здоровья). Эти респонденты были разделены на 2 подгруппы: экспериментальную и контрольную. Со студентами экспериментальной группы были проведены занятия по авторской программе адаптивной физкультуры с применением технологий виртуальной реальности. Занятия проводились по группам 10 – 20 человек) У всех обучающихся были проведены замеры показателей физического развития, субъективного здоровья, витальности и осознанности. У студентов экспериментальной и контрольной группы обследование проводилось дважды: в начале и в конце эксперимента. В некоторых подгруппах студенты прошли только часть опросников. В конце учебного семестра (через 2-3 месяца после окончания занятий по программе) у них также измерили изменения физической активности (по самооценке). Результаты представлены в виде таблицы эксель.
dc.description.sponsorshipИсследование выполнено при поддержке РНФ, проект № 25-28-01251 «Физкультура в виртуальной реальности как фактор повышения индивидуально-личностной безопасности обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья».
dc.identifier.citationБерезина, Т.Н. (2026). База данных: Влияния физкультуры в ВР на обучающихся с ограничениями здоровья: Набор данных. RusPsyData: Репозиторий психологических исследований и инструментов. Москва. URL: https://ruspsydata.mgppu.ru/items/0db14231-e784-4eab-ba14-f7741e6124fe (дата обращения: 05.03.2026).
dc.identifier.urihttps://ruspsydata.mgppu.ru/items/0db14231-e784-4eab-ba14-f7741e6124fe
dc.identifier.urihttps://ruspsydata.mgppu.ru/handle/123456789/311
dc.language.isoru
dc.publisherМГППУ
dc.titleБаза данных: Влияния физкультуры в ВР на обучающихся с ограничениями здоровья
dc.typeDataset
local.contributor.spinБерезина Татьяна Николаевна
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
The impact of physical education in VR on students with disabilities.xlsx
Size:
31.27 KB
Format:
Microsoft Excel XML
Description:
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
2.34 KB
Format:
Item-specific license agreed to upon submission
Description:
Download
Collections
15.81 Прикладная психология