Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Recent Submissions

Item
База данных результатов обследования детей старшего дошкольного возраста с помощью нейропсихологической оценки, методики Leiter-3 и АПК SHUHFRIED
(МГППУ, 2025-08-11) Жиляева Татьяна Владимировна; Толстоброва Екатерина Михайловна; Насонова Ульяна Алексеевна; Тарадай Юрий Михайлович
Обследование участников проводилось в рамках проекта «Исследование нейробиологических предикторов академической успешности детей» (Приоритет 2030) с помощью аппаратно-программной системы SHUHFRIED (методика Лондонский Тауэр, Фрейбургская версия, англ. Tower of London – Freiburg version, TOL-F; тест Навыки моторного обучения, краткая форма по Штурму и Бюссингу, англ. Motor Learning Skills, MLS) и нейропсихологического обследования с помощью методики А.Р. Лурии в адаптации для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет (Глозман, 2006). Всего обследовано 169 детей, полностью все процедуры оценки прошли 98 участников, 68 мальчиков, 30 девочек, медианный возраст 6,5 [6,0; 7,0] лет.
Item
Результаты квазиэкспериментальных исследований по исследованию эффективности использования Денверской модели раннего вмешательства для детей с РАС
(МГППУ, 2025-08-11) Березуцкая Валентина Петровна
Расстройства аутистического спектра – это нарушения нейроразвития, характеризующееся трудностями в социальном взаимодействии, коммуникации и проявлениями стереотипного поведения. Раннее вмешательство играет ключевую роль в минимизации симптомов и улучшении адаптации детей с РАС. Цель. Систематизация квазиэкспериментальных работ (2020–2025 гг.), посвященных эффективности Денверской модели раннего вмешательства (ESDM и версии для родителей P-ESDM). Гипотеза. Небольшие по интенсивности и срокам проведения коррекционные вмешательства с использованием Денверской модели раннего вмешательства могут быть достаточно эффективными для детей с РАС. Методы и материалы. Было отобрано 11 статей, соответствующих всем необходимым критериям. С помощью системного анализа, были изучены результаты эффективности в каждом исследовании. Результаты показали, что даже краткосрочные вмешательства (при 1–3 часах в неделю, в течение 10 недель для P-ESDM и 1,25 часа в неделю, в течение 12 недель для ESDM) приводят к значительным улучшениям в коммуникации, развитию социальных навыков, адаптивного поведения и др. Родители, участвовавшие в P-ESDM, демонстрировали снижение стресса и высокую удовлетворенность методикой. Исследование подтверждает гипотезу о высокой эффективности ESDM/P-ESDM даже при небольшой интенсивности вмешательства. Подчёркивается необходимость расширения доступа к этим образовательный процесс и достижению ими успешных результатов.
Item
Психофизиологические показатели адаптации к учебной нагрузке у первоклассников с разным функциональным состоянием полимодального восприятия
(МГППУ, 2025-08-11) Мурашова Ирина Юрьевна
Адаптационный процесс с началом обучения в школе требует мобилизации резервных сил ребенка. Не у всех первоклассников адаптация к школьному обучению протекает по норме, в течение 5-6 недель. Сроки формирования компенсаторно-приспособительных механизмов к учебной нагрузке зависят от различных факторов, в том числе, от достаточного созревания органов и систем организма, среди них важное значение имеет функциональное состояние полимодального восприятия, являющегося основой развития всех высших когнитивных функций, включая самые наивысшие из них (речь и вербальное мышление). Представлены данные исследования психофизиологических показателей и состояния полимодального восприятия у первоклассников к концу первой четверти обучения.
Item
Формирование цифровой грамотности дошкольников: отношение и готовность воспитателей
(МГППУ, 2025-08-11) Бурлакова Ирина Анатольевна; Клопотова Екатерина Евгеньевна; Радчиков Андрей Сергеевич
Цифровая грамотность в дошкольных образовательных учреждениях: взгляд воспитателя. Готовы ли дошкольники к обучению цифровой грамотности? Необходимо ли это? Кто должен этим заниматься? Есть ли доступ к программам и цифровым устройствам?
Item
Методика диагностики речи обучающихся, как показателя когнитивного здоровья
(МГППУ, 2025-08-01) Мурашова Ирина Юрьевна
Речь является высшей психической функцией, она неотделима от мышления, является результатом сложной нервно-психической деятельности, охватывающей разнообразные участки мозга, функционирующие в прочной взаимосвязи. В рамках нашего лонгитюдного психофизиологического исследования, возникла необходимость изучения речи обучающихся, как наивысшего когнитивного процесса, с валеологических позиций (как показателя когнитивного здоровья). Представлены данные стандартизации скрининговой диагностики речи детей, характеризующей состояние четырех речевых компонентов в двух сторонах речи. Лексико-грамматическая сторона речи: 1) словарь; 2) грамматического строй и связная речь. Фонетико-фонематическая сторона речи: 1) произношение; 2) фонематические функции. Методика разработана на базе материалов Т.В. Ахутиной, Т.А. Фотековой, О.Б. Иншаковой.